V. Работа по теме урока.

1. П р о ч и т а й т е.

Проказница-Мартышка

Осел

Козел

Да косолапый Мишка

Затеяли сыграть квартет.

– Из какого произведения этот отрывок? (Басня «Квартет».)

– Кто ее написал? (И. Крылов.)

– Спишите. Подчеркните орфограммы, поставьте знаки препинания.

– Разберите предложение по членам предложения.

– Назовите однородные члены предложения.

П р о в е р к а.

2. П и с ь м о п о п а м я т и.

В недоверчивый старый лес,

В солнечный бор кедровый

Прыгнул с облака и исчез

Мальчик Апрель в сугробах.

О. Фокина

– Подчеркните однородные члены предложения.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

VI. Закрепление изученного.

1. С п и с ы в а н и е (упр. 468).

2. Т в о р ч е с к а я р а б о т а.

– Расположите предложения так, чтобы получился рассказ.

Она подняла голову и завиляла хвостом.

Моя ласка придала ей силы.

Лада заболела.

Лада стала лакать молоко.

Я погладил собаку, потрепал ее за ухо.

Я присел около нее.

– Запишите рассказ.

– Укажите однородные члены предложения.

VII. Итог урока.

– Над чем работали на уроке?

Домашнее задание: упражнение 467.

У р о к 149. Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»

Цель: проверить умения ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Диктант.

Поздняя весна

Наступила поздняя весна. Погода стоит чудесная. Яркие лучи солнца светят над полями, ласкают землю. Тепло. Из земли показалась молодая травка, первые цветочки. На березах и тополях набухли почки. В лесу запахло березовым соком. Скоро на деревьях зазеленеют листья. Вот уже видны их первые зеленые язычки. Хорошо весной!

Птицы поют свои веселые песни. Радостно чирикают воробьи. Прыгают пушистые синички. Все рады весне!

С а м о п р о в е р к а.

III. Грамматическое задание.

1. Разобрать по членам предложения первое предложение.

2. Найти и подчеркнуть однородные дополнения.

3. Определить склонение и падеж существительных в третьем предложении.

С а м о п р о в е р к а.

У р о к 150. Работа над ошибками

Цели: развивать орфографическую зоркость, умение работать над ошибками.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

II. Анализ диктанта и сообщение общих итогов выполнения работы.

III. Работа над орфографическими ошибками.

К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а над каждой группой ошибок.

 Написание непроизносимых согласных.

 Написание парных согласных.

 Написание безударных гласных.

 Написание приставок и предлогов.

 Написание разделительного ь знака.

 Написание устойчивых сочетаний чк, ши.

 Постановка знаков препинания при однородных членах.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

IV. Повторение изученного.

1. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а.

– Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Первые вестники

Скоро по..вятся первые перелетные птицы. Прилет начинается с грачей. Это самые ранние в..сенние гости. Они прил..тают в марте. Через неделю прил..тают скв..рцы и жаворонки. Эти три птицы – первые вес..ники в..сны.

А в заморской стр..не круглый го.. светит со..нце, но не станут вить гнезда наши птицы на чужбине.

Через м..ря и высокие горы л..тят в..сной стаи птиц на родину.

2. В з а и м о п р о в е р к а.