У р о к 134. Склонение имен существительных среднего рода в единственном числе

Цель: прививать умение склонять существительные среднего рода в единственном числе.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Чистописание.

1. О т г а д а й т е з а г а д к у.

Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Туча.)

– Дайте характеристику звуку [т].

2. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

ТТ тт ТтТ тт ТттТ

3. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

Труд человека кормит, а лень портит.

– Запишите, подчеркните орфограммы.

III. Словарно-орфографическая работа, сообщение целей урока.

С о с т а в ь т е из данных букв слово.

О Ж Т В Е И О Н (животное).

– Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

– Составьте с данным словом предложение.

– Назовите морфологические признаки данного слова. (Существительное второго склонения, единственного числа, среднего рода.)

– Сегодня на уроке мы познакомимся со склонением существительных среднего рода в единственном числе.

IV. Работа по теме урока.

1. Н а б л ю д е н и е за окончаниями существительных среднего рода (упр. 423).

2. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 424).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Мы подуем высоко.

(Дети встают на носочки, поднимают руки вверх.)

Мы подуем низко.

(Приседают.)

Мы подуем далеко.

(Наклоняются вперед, вытягивают руки.)

Мы подуем близко.

(Стоят прямо, подносят руки ко рту.)

V. Закрепление изученного.

1. С п и ш и т е, вставляя пропущенные буквы.

На моховом б..лоте, на мя..кой коч..ке л..жат кр..сивые яг..ды клюквы.

Отпуск мы закончили инт..ресным путешествием на т..плоходе. Мы сидели на палубе и не отрывали глаз от сказочно красивых б..регов Ч..рного моря.

– Определите падеж существительных среднего рода.

2. К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а (упр. 425).

3. Т в о р ч е с к а я р а б о т а (упр. 428).

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание: придумать и записать пять предложений с существительными среднего рода; определить падеж существительных.

У р о к 135. Склонение имен существительных среднего рода во множественном числе

Цель: развивать умение склонять существительные среднего рода во множественном числе.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Повторение.

1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

2. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а.

– Какие существительные относятся к среднему роду?

– Приведите примеры существительных среднего рода.

– Скажите, есть ли среди существительных среднего рода одушевленные? (Есть – животное, насекомое, дитя, чудовище…)

III. Чистописание.

1. О т г а д а й т е з а г а д к у.

Не галстук я, не воротник,

Я шею обнимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода. (Шарф.)

– Дайте характеристику звуку [ш].

2. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

ШшшШ шШШш

3. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

Шутка-минутка, а заряжает на час.

– Запишите, подчеркните орфограммы.

IV. Работа по теме урока.

1. Н а б л ю д е н и е за изменением окончаний имен существительных среднего рода по падежам (упр. 423).

2. С л о в а р н о - о р ф о г р а ф и ч е с к а я р а б о т а.

3. В ы б о р о ч н о е п и с ь м о.

– Вставьте пропущенные буквы, выпишите существительные среднего рода.

Адр..с, ф..милия, им.., п..лотенце, к..стюм, тра..вай, ..кскурсия, зд..ровье, р..стение, ябл..ко, ..бед, в..сход, сев..р, меб..ль, комн..та, лаг..рь, п..сок, ж..вотное, г..ризонт, к..рабль.

4. У п р а ж н е н и е в склонении существительных среднего рода.

Просклонять существительные полотенце и имя.

5. С р а в н е н и е окончаний существительных среднего рода в единственном и во множественном числе (упр. 426).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а