IV. Работа по теме урока.

1. Н а б л ю д е н и е за местом расположения парных согласных: в середине и в конце слов.

Прочитайте пословицы. Объясните значение.

Добрая шутка дружбы не портит.

Хозяйство крепкую руку любит.

И обед не в обед, коли хлеба нет.

Где охота и труд, там поля цветут.

Денежка без ног, а весь свет обойдет.

– Запишите пословицы. Подчеркните парные согласные.

– В какой части слова могут находиться парные согласные?

– Одинаково ли они проверяются или для проверки парных согласных в середине слова и для проверки парных согласных в конце слова есть свои способы?

2. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 197, 201).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

А вот этот пальчик съел,

Оттого и потолстел.

V. Закрепление изученного.

1. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 204).

2. Р а б о т а п о в а р и а н т а м.

В а р и а н т I – выписывает слова с парными согласными в конце слова, в а р и а н т II – выписывает слова с парными согласными в середине слова.

3. П и с ь м о п о п а м я т и.

Вот верблюд, а на верблюде

Возят кладь и ездят люди.

Он в работе круглый год –

Он, верблюд, рабочий скот.

В. Маяковский

– Подчеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки.

VI. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

Домашнее задание: упражнение 200.

У р о к 63. Правописание парных согласных звуков в конце и в середине слова

Цель: развивать навык правильно подбирать проверочные слова для проверки парных согласных.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

II. Чистописание.

1. О т г а д а й т е з а г а д к у.

Целый год янтарный мед в бочках не кончается!

И все лето весь народ на цветах качается! (Пчелы.)

– Назовите парные согласные, требующие проверки. ([д].)

– Назовите согласный, составляющий ему пару. ([т].)

2. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

Дт Тт Дд

3. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

На что и кла…, коли в семье ла… .

– Запишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы.

III. Повторение.

1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

2. П р о в е р к а з н а н и й правила проверки парных согласных.

IV. Словарно-орфографическая работа.

1. И г р а «Чей ряд быстрее».

– Вставьте в слова пропущенные буквы. Соедините с проверочным словом.

1-й р я д

медве..ь морозы

заво.. трава

моро.. медведи

рука.. заводы

сугро.. рукава

тра..ка сугробы

2-й р я д

пиро.. ягода

яго..ка пироги

гла.. утюги

дож..ь столбы

утю.. глаза

стол.. дожди

3-й р я д

горо.. автобусы

голо.. рыбы

автобу.. шкафы

гря..ка голоса

шка..чик города

ры..ка грядочка

V. Работа по теме урока.

1. П и с ь м о п о п а м я т и.

И там я был, и мед я пил;

У моря видел дуб зеленый;

Под ним сидел, и кот ученый

Свои мне сказки говорил.

– Подчеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки.

2. Р а б о т а п о п о д б о р у а н т о н и м о в (упр. 203).

– С одним из прилагательных составьте предложение.

3. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 205).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Наши алые цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки,

Головой качают, тихо засыпают.