V. Закрепление изученного.

1. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упр. 142).

В з а и м о п р о в е р к а.

2. Р а б о т а в г р у п п а х.

З а д а н и е д л я 1-й г р у п п ы.

 Запишите три однокоренных слова с корнем -бел- (упр. 141).

 Найдите лишнее слово: молодежь, трава, окно, село. (Молодежь – нулевое окончание.) Подберите к словам с безударной гласной в корне слова проверочное.

 Подберите несколько слов к схеме: приставка, корень, окончание.

З а д а н и е д л я 2-й г р у п п ы.

 Запишите три однокоренных слова с корнем -крас- (упр. 141).

 Найдите лишнее слово: обогатить, ободрить, обновить, обелить. (Обновить – приставка об-.) Подберите к словам с безударной гласной в корне слова проверочное.

 Подберите несколько слов к схеме: корень, суффикс, окончание.

З а д а н и е д л я 3-й г р у п п ы.

 Запишите три однокоренных слова с корнем -гриб- (упр. 141.)

 Найдите лишнее слово: цепочка, карточка, ночка, звездочка. (Ночка – суффикс -к-.) Подберите к словам с безударной гласной в корне слова проверочное.

 Подберите несколько слов к схеме: корень, окончание.

З а д а н и е д л я 4-й г р у п п ы.

 Запишите три однокоренных слова с корнем – лес- (упр. 141).

 Найдите лишнее слово: морской, морить, моряк, приморье. (Морить – не является однокоренным.) Подберите к словам с безударной гласной в корне слова проверочное.

 Подберите несколько слов к схеме: приставка, корень, суффикс, окончание.

П р о в е р к а.

VI. Итог урока.

– Как проверить безударную гласную в корне слова?

Домашнее задание: упражнение 139.

У р о к 43. Разбор слов по составу

Цель: закрепить умение разбирать слова по составу.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Чистописание.

– Пропишите буквы:

м к о т и л

– Составьте и запишите с ними как можно больше слов.

– Прочитайте пословицу.

Дело не комар: от него не отмахнешься.

– Объясните ее значение. Спишите, подчеркните орфограммы.

IV. Орфографическая работа.

Р а с ш и ф р у й т е с л о в а:

Е Ь Н Е С Е Р К С О В Г Р Е В Т Е Ч

(воскресенье) (четверг)

– Что общего у этих слов?

– Запишите слова. Подчеркните орфограммы в этих словах.

– Составьте и запишите с ними предложения.

V. Повторение.

1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

2. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а (упр. 144).

VI. Работа по новой теме.

1. К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а.

Н а д о с к е:

Л..нивый к..тенок пищит, щенок вес..ло визжит.

В кр..вое зеркало см..треть см..шно.

Л..дяной к..ток осв..щался праздничным кр..сноватым светом.

Заскр..пела ст..льная дверь.

См..льчак ш..гнул в т..мноту.

2. У п р а ж н е н и е в р а з б о р е слов по составу (упр. 147).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Гриша шел, шел, шел –

Белый гриб нашел.

Раз – грибок,

Два – грибок,

Три – грибок,

Положил их в кузовок.

VII. Закрепление изученного.

1. П и с ь м о п о п а м я т и.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки.

Г. Сагпир

Выпишите однокоренные слова, выделите корни.

2. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а учащихся.

В а р и а н т I – упражнение 145.

В а р и а н т II – упражнение 146.

VIII. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

Домашнее задание: упражнение 143.