IV. Повторение.

1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

2. И н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а.

1) Найти однокоренные слова. Выделить корни.

Красить комнаты пора –

Пригласили маляра,

Брызжет краска на стене,

Солнце светится в окне.

2) Выделить суффиксы в словах: речка, речушка, речной, реченька.

3. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а.

– Распределите слова по группам, принимая во внимание значение корня.

Пахнуть, запах, пахать, запахать, пахучий, перепахать.

Шиповник, шипеть, шипение, шипы, прошипеть, шипучка.

V. Словарно-орфографическая минутка.

– Как называется главный город государства? (Столица.)

– Запишите слово столица.

– Поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

– Подберите однокоренные слова. Выделите корни.

VI. Работа по теме урока.

1. П и с ь м о п о п а м я т и.

Мы бродили лесами

Щедрой нашей земли,

Землянику искали,

А землянку нашли.

В. Фетисов

– Найдите однокоренные слова, выделите в них корни.

2. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 136).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Покажите мне скорей

Настоящий цирк зверей:

Как танцует нам фокстрот

Неуклюжий бегемот,

Как гарцуют на площадке

Три нарядные лошадки,

Кувыркается мартышка,

На машине едет мишка;

Словно шустрый белый мячик,

По манежу скачет зайчик.

А в конце все, как артисты,

Поклонились в пояс низко.

VII. Закрепление пройденного.

С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а учащихся (упр. 137).

VIII. Итог урока.

В ы п о л н е н и е упражнения 138.

Домашнее задание: упражнение 135.

У р о к 42. Безударные гласные в корне слов

Цель: развивать умение подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Повторение.

1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

– Чем основы слов первой группы отличаются от основ слов второй группы?

2. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а.

В каждом ряду слов найдите лишнее.

 Земля, поле, окно, стол. (Имеет нулевое окончание.)

 Носить, носик, носатый, переносица. (Не является однокоренным для данной группы слов.)

 Подбородок, подберезовик, подруга, подножка. (Приставка по-, а в других словах под-.)

 Ночной, туманный, утренний, сонный. (Суффикс -енн-, а в других словах -н-.)

III. Чистописание, сообщение темы и целей урока.

1. О т г а д а й т е з а г а д к у.

Без рук, без топоренка

Построена избенка. (Гнездо.)

– Запишите отгадку. Подчеркните орфограмму.

– Как называется эта орфограмма? (Безударная гласная в корне слова.)

– Подберите проверочное слово. (Гнезда.)

Сегодня на уроке мы будем учиться писать безударные гласные в корне слов, подбирать к ним проверочные слова.

2. П р о д о л ж и т е закономерность.

г Г г гг Г гг

IV. Работа по теме урока.

1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а.

Упражнение в подборе проверочных слов.

Н а д о с к е:

Н..чной – …

Б..льной – …

М..л..дой – …

Б..льшой – …

Л..дяной – …

– Подберите проверочные слова, выделите корни.

– Являются ли слова каждой пары однокоренными?

2. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 140).

Подбор проверочных слов к следующим словам:

Выглянуло, веселое, пригревало, вода, в лесу, лежат, сверкает.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Жили у бабуси

Два веселых гуся.

Один серый, другой белый,

Два веселых гуся!

Вытянули шеи –

У кого длиннее!

Один серый, другой белый.

У кого длиннее!

Мыли гуси лапки

В луже у канавки.

Один серый, другой белый –

Спрятались в канавке.

Вот кричит бабуся: «Ой! Пропали гуси!

Один серый, другой белый –

Гуси мои, гуси!»

Выходили гуси,

Кланялись бабусе.

Один серый, другой белый –

Кланялись бабусе.