Семинарское занятие № 1 Профессионализм и мастерство социального педагога в процессе организации досуговой деятельности

Теоретические вопросы:

1. Функциональные виды деятельности педагога – организатора досуга.

2. Основные должностные обязанности и квалификационные требования к специалистам организующим досуговую деятельность.

3. Профессиональные умения и специальные способности личности педагога – организатора досуговой деятельности.

4. Личностные качества социального педагога, необходимые в процессе организации досуговой деятельности.

Самостоятельное задание:

1. Из научной, социально-педагогической литературы, журналов, сети Интернет выпишите классификации других учёных рассматривающих профессиональные умения и профессиональные способности личности педагога–организатора досуговой деятельности.

1. В процессе организации досуговой деятельности какими личностными качествами социального педагога обладаете лично Вы? Распишите и обоснуйте их.

Литература:

Основная:

1. Басов Н. Ф., Басова В. М., Бойцова С. В., Карпова Е. М. Социальная работа с молодежью. Учебное пособие. Рекомендовано УМО по образованию в области социальной работы. - М.: Дашков и Ко, 2012. // Электронный ресурс. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116011.

2. Василькова, Ю. В. Социальная педагогика [Текст] : курс лекций : учеб. пособие / Ю. В. Василькова, Т. А. Василькова. - 2-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2003. - 440 с. : табл.

3. Мишутина, О. В. Организация досуговой деятельности школьников : учебно-метод. пособие для студентов пед. учеб. заведений / О. В. Мишутина. — Балашов : Изд-во «Фомичев», 2006. — 48 с.

4. Опарина Н.А. Педагогическое руководство культурно-досуговой деятельностью школьников / Н.А. Опарина ; отв. ред. М.А. Ушакова. – М. : Сентябрь, 2007. – 192 с. – (Библиотека журнала "Директор школы"; вып.2).

Дополнительная:

1. Климова С.В. Досуговое мероприятие: шаг за шагом / С.В. Климова // Методист. – 2009. – № 5. – С. 39-44.

2. Курганский С.М. Путешествие в страну творчества и самоуправления : организация досуговой деятельности учащихся старшего школьного возраста 9-10 классы: основные аспекты, сценарии мероприятий / С.М. Курганский. – М.: 5 за знания, 2007. – 208 с.

3. Куприянов Б. Один дома : ребенок и свободное время / Б. Куприянов // Классное руководство и воспитание школьников. – 2013. – № 5. – С. 12-14.

4. Леонтович А.В. Международное движение содействия научно-техническому творчеству и досугу молодежи – MILSET / А.В. Леонтович // Внешкольник. – 2013. – № 3. – Приложение.- С. I-VI.

5. Румянцев В.А. Досуговые предпочтения московских старшеклассников / Вячеслав Алексеевич Румянцев // Социальные технологии, исследования. – 2013. – № 4. – С. 48-54.

Семинарское занятие № 2 Методы и формы организации досуговой деятельности

Теоретические вопросы:

1. Формы организации досуга.

2. Характеристика основных методов организации досуга:

- Методы воздействия на мотивационную сферу.

- Методы воздействия на эмоциональную сферу.

- Игровые методы, методы театрализации.

- Соревновательные методы.

- Методы сотрудничества.

- Методы воспитывающих ситуаций.

- Методы импровизации.

- Методы прямого педагогического влияния.

- Методы косвенного педагогического влияния.

Самостоятельное задание:

1. Из учебников, сети Интернет к методам и формам организации досуговой деятельности подобрать примеры и записать их в своих тетрадях для конспектов.