4. Подведение итогов урока

5. Домашнее задание: прочитать текст «Былины», вспомнить былины, которые прочитали самостоятель­но, по желанию можно подготовить их пересказ.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: Былина «Исцеление Ильи»

Цели: выявление художественного своеобразия былинного жанра; развитие умения выборочного, диалогического чтения; развитие умения подробного пересказа; расширение словарного запаса, развитие речи учащихся; воспитание чувства патриотизма.

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания Выявление особенностей жанра былины. Ответы на вопросы по тексту «Былины».

—Почему былины называют ещё песенными сказаниями? (Поначалу былины создались народом как песни и были предназначены не для чтения, а для исполнения.)

Учитель зачитывает воспоминание одной из собирательниц устного народного творчества XIX века — Валентины Харузиной о том, как она слушала исполнение былины: «Исполнитель с улыбкой обвёл взглядом всех присутствующих и, заметив в них нетерпеливое ожидание, начал петь. Лицо старика-певца мало-помалу изменялось: что-то вдохновенное выступило в нём, голубые глаза разгорелись, в них заблестели слезинки, румянец пробился сквозь смуглые щеки.

Певец как бы жил со своими любимцами-богатырями, жалел до слез немощного Илью Муромца, когда он сиднем-сидел тридцать лет, торжествовал с ним победу над Соловьем-разбойником.

Жили с героем былины и все присутствующие. По временам возглас удивления невольно вырывался у кого-нибудь из них, но временами дружный смех грелся в комнате. Все сидели, не сводя глаз с певца, ловили каждый звук его монотонного, но чудного, спокойного мотива».

Таким образом учитель настраивает учащихся, которые подготовили свои былины к пересказу, на песенный лад их изложения, на употребление былинных слов и выражений.

3. Сообщение темы и целей урока

4. Чтение и анализ былины «Исцеление Ильи»

Выразительное — «протяжное» — чтение учителем былины «Исцеление Ильи»

—Какое впечатление произвела на вас былина?

—Какие картины представились ярче всего? Перечитывание былины «цепочкой» Ответы на вопросы 1-5 учебника (с. 28)

Особое внимание на уроке следует обратить на художественное своеобразие былины. Под руководством учителя учащиеся находят в былине:

а) элементы сказки: жил да был; троекратные повторы;

б) просторечную лексику (народные выражения): отворять, испить, доныне, кабы, за сирых заступайся, поклонился до земли;

в) повторы: один-одинёшенек, работу-работали, путь-дорога, вера-правда;

г) слова с уменьшительно-ласкательным значением: ноженьки, силушки, силушки-половинушка, путь-дороженька, чужедальняя сторонушка;

д) устойчивые выражения (эпитеты): чисто-поле, роса утреняя, высокий тын, речка быстра, стольный град, копьё булатное, земля родимая, добрынь конь, Ока-матушка.

Работа со словарём на с. 28

Дети прочитывают слова и пояснения самостоятельно после работы над текстом. Чтобы учащиеся хорошо усвоили новые слова, учитель предлагает им ещё раз поразмышлять над их смыслом. Затем все закрывают учебники, а учитель вразнобой называет слова, объяснение которым ученики дают так, как они запомнили.