3. Сообщение темы и целей урока

4. Чтение и анализ норвежской легенды «Вороны Ут-Рёста»

Чтение учащимися второй части легенды.

Выборочное чтение и пересказ отдельных час­тей текста:

• Расскажите о встрече Матиаса со старичком.

• Опишите встречу героя с добрыми молодцами (во­ронами Ут-Рёста).

• Расскажите, как Матиас ловил с братьями рыбу.

• Прочитайте, как герой стал собираться домой.

• Найдите в тексте слова хозяина острова, которые он сказал на прощание с Матиасом.

• Почему удача не стала покидать героя?

• Как Матиас благодарил своих невидимых друзей?

Составление характери­стики героя:

• Какими словами характеризовал старичок Мати­аса при первой встрече? (Хороший человек, добрый человек.)

• Как назвали Матиаса сыновья хозяина после пер­вой встречи? (Приятель.) Почему?

• Как при прощании с Матиасом хозяин характери­зует его? («Сердце твоё бесстрашно», «не знает оно жадности».)

• Перечитайте последний абзац текста. Объясни­те, почему так вёл себя Матиас? («Он убирал парусник разноцветными флагами и зажигал огни в честь неви­димых друзей», благодаря таким образом своих доб­рых друзей и щедрых хозяев волшебного острова.)

Учитель на доске записывает такие черты характера Матиаса, как доброта, умение дружить, бесстрашие, щедрость (не жадный), благодарный за помощь и добро.

Составление характеристики хозяина острова и его сыновей:

• Каким представился вам старичок в первую встречу с Матиасом? (Добрым, приветливым, госте­приимным.)

• Какие ещё черты характера присущи хозяину ост­рова? (Щедрость, бескорыстие.)

Учитель описывает эпизоды из тек­ста, а учащиеся их обобщают и делают выводы. Например: как можно охарактеризовать хозяина острова, ко­торый не только помогал уловам рыбака, но и помог ему купить судно с рыболовным снаряжением? (Щед­рый.) Преследовал ли хозяин какую-нибудь выгоду, щедро одаривая Матиаса? (Нет, он был бескорыстен, доброжелателен.)

• Как можно охарактеризовать сыновей хозяина? (Добрые, ловкие, смелые, заботливые.)

Учитель записывает на доске черты характера сыновей хозяина, а ученики подтверждают их эпизодами из тек­ста.

Расширение словарного запаса учащихся.

Детям предлагается внимательно прочитать слова-сноски, предложенные после текста, с подробным толкованием.

Ученики придумывают предложения с такими, напри­мер, словами, как пучина, штурман, трюм.

5. Подведение итогов урока

6. Домашнее задание: сделать к одному из описаний природы рисунок.

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: Книги, прочитанные летом.

Цели: после летнего отдыха привлечь детей к чтению книг; узнать, как пополнился их читательский кругозор; развивать память, речь, мышление.

Подготовка к уроку: учащимся предлагается вспомнить прочитан­ные летом книги, выбрать одну и принести на урок; учитель готовит викторину и цветик-семицветик (на доске рисует цветок, на лепестках которого пишет темы: «Сказки», «Стихи и рассказы», «Приключения и волшебства», «Животные и растения», «О Родине», «О подвигах», «О детях», а в серединке - вопрос: «О чем читал ле­том?»).