4. Чтение исторического сказа­ния «Неман и Лоша».

Чтение легенды учащимися «про себя», а затем вслух

Беседа о первичном восприя­тии:

• Что необычное в легенде?

• Что взволновало ваше воображение?

5. Анализ текста и вы­борочное чтение

• Прочитайте, откуда брали начало наши две бело­русские реки — Неман и Лоша.

• Обратите внимание, с чем сравнивается вода в родничке (со льдом и девичьей слезой).

• Прочитайте, каким описан Неман, а какой Лоша.

• Как каждая из рек пробивалась к морю? Найдите в тексте.

• Найдите слова, которые харак­теризуют Неман (сильный, работящий, честный, могу­чий, широкий) и Лошу (тихая, ленивая, хитроватая).

• Какой художественный приём ис­пользован в тексте, чтобы герои представились нам как живые? (приём «одушевления природы»)

• Устно нарисуйте картины каж­дой из рек, используя описание в тексте.

Важно, чтобы ребята увидели ту любовь и сердечность, с которой неизвестный автор (народ) рассказывает об одном из уголков нашей Родины.

• Почему в тексте легенды исполь­зованы слова с уменьшительно-ласкательным значе­нием (какие это слова)?» (Родничок, ручеёк.) Эти сло­ва и подчёркивают нежные и трепетные чувства наше­го народа к своей земле.

Работа с картой РБ

• Покажите, как река Неман «изо всех сил пробивалась к морю», прошла через территорию соседней республи­ки — Литвы и вышла к Балтийскому морю.

• Ка­кие ещё исторические легенды вы знаете?

• Знаете ли вы легенду о происхождении своего родного города?

6. Подведение итогов урока

7. Домашнее задание: с. 7-8, выразительное чтение

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: Латышская легенда «Откуда взялась Даугава»

Цели: формировать представления о жанре ле­генды; развивать логическое, критическое мышления, творческие способности, речь учащихся; развивать умение пересказывать текст; воспитывать уважение к другим народам.

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

Заслушивается выразительное чтение легенды «Неман и Лоша».

3. Сообщение темы и целей урока

Учитель предлагает прослушать ещё одну ис­торическую легенду также о возникновении реки, толь­ко в другой стране — Латвии — соседке Беларуси. А называется эта легенда «Откуда взялась Даугава».

4. Чтение и анализ латышской легенды «Откуда взялась Даугава»

Выразительное чтение легенды учителем.

Перечитывание легенды детьми.

Ответы на воп­росы учебника (с. 10-11, №1-6)

Анализ легенды

• Почему же зверям и птицам удалась такая сложная рабо­та? (Их соединило трудолюбие, единство в работе.)

Работа над смыслом крылатых слов: «И работали не за страх, а за совесть».

• Чем данная легенда похожа на сказку? (Сказочное начало — зачин, сказочные герои, разговор зверей и птиц переданы через человеческую речь.)

5. Подготовка к подробному пересказу легенды.

Учащиеся молча пе­речитывают легенду, а учитель записывает на доске героев, чтобы четвероклассники не упустили последо­вательность в изложении: Иволга, Заяц, Лиса, Крот, Барсук, Медведь, Волк, Гусь и Утка, другие птицы, Иволга.

6. Подведение итогов урока

7. Домашнее задание: с. 8-10, ответы на вопросы

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: Норвежская легенда «Вороны Ут-Рёста»

Цели: формировать первичные представления о легендарном сказании; отрабтывать навык выборочно­го чтения; формировать навык словесного рисования, развивать образное мышление, речь; развивать умение составлять характеристики героя; воспитывать смелость, выносливость.