4. Чтение и анализ сказки х. К. Андерсена «Ромашка»

Чтение сказки X. К. Андерсена «Ромашка» учителем

Беседа по непосредственным впечатлениям от прочитанного

• Какое настроение вызвала у вас сказка? Почему?

5. Подведение итогов урока

6. Домашнее задание: прочитать сказку и подготовиться к подробному пересказу I части (до абзаца «И ромашка попа­ла в клетку к жаворонку»)

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: X. К. Андерсен «Ромашка»

Цели: активизация эмоций, чувств, памяти учащихся; развитие умения подробного пересказа; закрепление уме­ния выборочного чтения; развитие умения устного рисова­ния; воспитание бережного отношения к природе.

1. Организационный момент

2. Сообщение темы и целей урока

3. Выборочное чтение и анализ пер­вой части текста

Учитель задаёт вопросы:

• Где происходят сказочные события? Прочитайте.

• Как автор описывает ромашку? Найдите в тексте.

• Почему она была весела и счастлива? Как об этом пи­шет автор?

• Какие цветы росли в садике? Найдите их описание.

• Чем они отличались от ромашки?

• Почему жаворонок прилетел к ромашке?

• Прочитайте, как он отнёсся к этому цветку.

• Что случилось утром?

• Как ромашка отнеслась к пленнику? Найдите в тексте.

• Прочитайте, как ромашка тоже попала в плен.

4. Пересказ первой части сказки

Пересказ организуется «це­почкой»

5. Устное рисование

Ученикам предлагается устно на­рисовать сказочные эпизоды:

1. Рождение ромашки.

2. Ромашка и песня жаворонка.

3. Цветы в садике.

4. Встреча ромашки с жаворонком.

5. Девушка в садике.

6. Жаворонок в западне.

7. Ромашке грозит неволя.

6. Подведение итогов урока

7. Домашнее задание: прочитать вторую часть сказки и подготовиться к подробному пересказу.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: X. К. Андерсен «Ромашка»

Цели: закрепление умения выборочного чтения; развитие умения подробно пересказывать, творчески интерпретировать текст, умения составлять характе­ристики героев; определение художественного свое­образия сказки; воспитание бережного отношения к природе.

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

Учащиеся выборочно перечитывают вторую часть сказки, анали­зируют её и готовятся к подробному пересказу.

Дети отвечают на следующие вопро­сы и выполняют задания:

• Как вёл себя жаворонок в неволе? Прочитайте, на что он жаловался.

• Как вела себя ромашка в неволе? Прочитайте, о чём она думала.

• Найдите в тексте описание гибели жаворонка.

• Как относится автор к этой трагедии — смерти птички?

• Какие слова и выражения в тексте указывают на то, что писатель сочувствует страданиям бедной птич­ки и переживает о случившемся? (Использование умень­шительно-ласкательных слов: крылышки, головка, сердечко; называет её «бедной птичкой»; выражение «жалобно пропищала» — вызывает сочувствие к умирающей невольнице.)

• В каком состоянии находилась ромашка в ночь гибели жаворонка? Прочитайте.

• Как повели себя мальчики, увидев мёртвого жаворонка? Найдите в тексте.

• Прочитайте последний абзац сказки. Какое настроение он создаёт?

• Как вы думаете, почему Андерсен вызывает у чи­тателей настроение печали, грусти, переживания?

Последний вопрос заставит учащихся задуматься над смыслом сказки, определить, что автор рассказал нам эту историю, чтобы предупредить людей от необдуманных поступков, чтобы вызвать у читателей сочувствие и бережное отношение ко всему живому.