6. Развіццё маўлення

Праводзіцца пераказ тэксту практ. 193.

Вучні працуюць па прапанаваным алгарытме.

1. Знаёмства з тэкстам: вучні вызначаюць, да якога тыпу належыць тэкст.

2. Слоўнікавая работа: дзеці чытаюць тлумачэнне слова змарнець.

3. Чытанне тэксту па частках.

4. Гутарка па пытаннях.

5. Складанне плана тэксту.

6. Пераказ тэксту па абзацах з выкарыстаннем апорных словазлучэнняў.

7. Пераказ тэксту па плане цалкам і ланцужком.

8. Самастойнае чытанне тэксту.

9. Работа над пісьмовым падрабязным пераказам.

7. Рэфлексія

Беларуская мова

Тэма: Аналіз кантрольнага дыктанта. Работа над памылкамі

Мэты: зрабіць работу над памылкамі, дапушчанымі ў кантрольным дыктанце

1. Арганізацыйны момант

2. Паведамленне вынікаў дыктанта. Работа над памылкамі

Настаўнік паведамляе вынікі кантрольных работ, праводзіць аналіз тыповых памылак. Вучні з дапамогай памятак па рабоце над памылкамі выпісваюць словы і выпраўляюць памылкі.

Індывідуальная работа па картках

Вучні, якія справіліся з кантрольнай работай без па­мылак, выконваюць заданні на картках.

1. Пастаўце дзеясловы ў форму 3-й асобы адзіночнага ліку цяперашняга часу.

Паўтарыць

Гаманіць

Гаварыць

Спісваць

2. 3 дадзеных слоў складзіце і запішыце сказ. Разбярыце яго па членах сказа.

Лісточкі, вырасці, на, маленькія, маладзенькія, клёнікі.

3. Выпішыце дзеясловы і пастаўце іх у неазначальную форму.

Звонка і весела спяваюць птушкі. Малодшая сястра гуляе з цацкамі. Хворы Алесь сядзіць дома.

4. Дапішыце прыказкі. Абазначце час дзеясловаў.

Работу словам...

Учарашняга дня...

Лета прагуляеце — ...

Для даведкі: не вернеш, не заменіш, восенню не збераце.

3. Падвядзенне вынікаў уроку

сютэматызаваць веды вучняу пра вывучаныя часцшы мовы; замацоуваць навык! вызначэння склону на-зоун!кау I прыметн!кау у словазлучэннях 1 сказах, асобы займеныкау I дзеясловау; правшьна ужываць часцшы мо­вы у тэксце; разв!ваць мауленне вучняу, пашыраць 1х лек-с1чны запас.

Абсталяванне: падручык, табл!цы, раздатачны ма-тэрыял, слоун!к1.

Ход урока

1. Аргажзацыйны момант.

2. Работа па тэме.

Вучн! чытаюць верш В. Шведа, запюаны на дошцы: Кан!кулы, кан!кулы, Вясёлая пара!

Прырода нас пакл!кала Са школьнага двара. Пакл!кала цудоуная На палявы прастор, У лесу глыб чароуную, Да рэчак, да азёр. Пытанн! / заданн!

• Куды пакл!кала дзяцей прырода?

• Знайдзще у вершы дзеясловы I сатрыце !х з дошю.

• Знайдзще I сатрыце займеннш, прыметыю.

• Як!я часцшы мовы засталюя?

Настаун!к паведамляе тэму урока. Вучт фармулююць мэты урока.

Работа па падручшку

Практ. 195.

Практ. 196 (пры выкананн! выкарыстоуваць табл!цу "Склоны назоун!кау").

Тэставае задание па тэме "Назоушк"

1. Што абазначае назоуык?

а) Прымету прадмета;

б) прадмет;

в) дзеянне прадмета.

2. У як!м радку затсаны тольк! назоун1к1?

а) Сагравае, свещць, сонца, сонечны;

б) упрыгожвае, вял!к1, светлы, чысты;

в) гараджане, вул!ца, дошк!, подпю. 3. Як змяняюцца назоун!к1?

а) Тольк! па склонах;

б) па л!ках I склонах;

в) па родах, л!ках 1 склонах.

4. Як вызначыць склон назоун!ка?

а) Знайсц! слова, ад якога залежыць назоун!к;

б) ад слова, ад якога ён залежыць, паставщь склона-вае пытанне да назоун!ка;

в) паставщь пытанне.

5. Вызнач скланенне наступных назоун!кау. Дождж, дрэва, яблык, вясёлка, гусь, гром, медаль, бервяно, секунда, сабака.

6. Складз! сказы з двума назоун!кам1 у тзорным скло­не. У кожным сказе падкрэош галоуныя члены. Дыферэнцыраваная работа у трупах Клас дзел!цца на 4 трупы. Кожнай трупе настаун!к прапануе задание па тэме "Прыметн1к". Звяртае увагу вучняу на таблщы па тэме (гл. каляровую укладку).

1-я група: падабраць да назоуыкау па 3 прыметн1ю, абазначыць канчатк!.

Ран!ца (якая?) ^^ Горад (як!?) Неба (якое?) Дамы (яюя?)

2-я група'. перакласц! прыметн1к1 з рускай мовы на бе-ларускую, уставщь 1х у тэкст, як патрабуе сэнс, I вызна­чыць, пра каго щзе гутарка.

Я ... звярок. Цела пакрыта ... калючкамнголкам!. Ту-лава у мяне ... . Вочк!... I..., н!бы гуз!к1.

Для да веда к: серыми, маленькие, короткое, неболь­шие, колючий, круглые.

3-я група'. адгадаць загадк!, утварыушы словы з л!тар, што у дужках. Вызначыць род 1 склон прыметыкау, аба­значыць канчатк!.

Не св!тка, а сшыта,

Не куст, а з лютам!.

Маленькага росту,

_______________________