Вывучэнне новага матэрыялу
Вучні параўноўваюць запісаныя на дошцы сказы:
Шпак вартуе агароды і вішнёвы наш садок. (Што робіць? вартуе)
Шпакі вартуюць агароды і сады ад шкоднікаў. (Што робяць? вартуюць)
Абазначае дзеянне аднаго предмета
Абазначае дзеянне некальюх прадметау
Робіцца вывад: дзеясловы змяняюцца па ліках. На с. 54 вучні чытаюць меркаванне Спадарыні Граматыкі і складаюць схему адказу.
Практ. 103 выконваецца па варыянтах. Адзін сказ разбіраецца па членах і вызначаецца,
якой часцінай мовы выражаны выказнік. Называюцца дзеясловы адзіночнага і множнага ліку.
Варыянт 1: 1—3 сказы.
Варыянт 2: 4—6 сказы.
Гульня "Будзь уважлівы"
Вучні ўспамінаюць напісанне е, ё — я і выпісваюць адпаведныя словы са сказу папярэдняга практыкавання.
Гульня "Адзін-многа"
Замяніць адзіночны лік множным.
Два вучні працуюць каля дошкі, астатнія самастойна выконваюць практ. 104.
Узор: Сарока трашчыць — сарокі трашчаць.
Дзяцел стукае — ... стука..
Верабей цырыкае — ... цырыка..
Крумкач каркае — ... карка..
Зязюля кукуе — ... куку..
Шпак свішча — ... свішч..
Сітаўка крычыць — ... крыч..
Чытанне правіла на с. 55.
Замацаванне ведаў. Творчае заданне
Практ. 105 выконваецца ў групах.
Рэфлексія
Што на ўроку вам спадабалася?
Чаму навучыліся?
Дамашняе заданне: практ. 108.
БЕЛАРУСКАЯ МОВА
Тэма: Змяненне дзеяслова па часах
Мэты: фарміраваць уменне вызначаць час дзеяслова; вучыць правільна ставіць пытанні пры ўтварэнні пэўнай формы дзеяслова; выхоўваць узаемадапамогу, спагаду ў адносінах адзін да аднаго.
Арганізацыйны момант
Для стварэння станоўчай псіхалагічнай атмасферы на ўроку настаўнік праводзіць гульню “Ланцужок пажаданняў”: вучні па чарзе выказваюць адзін аднаму пажаданні, выкарыстоўваючы прыём “Чатыры вуглы”: “Я перажываю за сябе; сябе і свайго сябра (сяброўку); сваю групу; увесь клас.
Хвілінка чыстапісання
_____________________________________
Слоўнікавая работа
Расшыфруйце і запішыце словы.
га ён джа па не
моч шталь ра нік па
(Гараджане, паштальён, памочнік)
Пытанні
Як называюцца такія словы?
Якія яшчэ слоўнікавыя словы вы ведаеце?
Вывучэнне новага матэрыялу
Настаўнік называе тэму ўрока і просіць вучняў сфармуляваць мэты пры дапамозе слоў даведацца, навучыцца, замацаваць.
Работа па падручніку
Разглядаецца малюнак на с. 58.
— Куды адправіліся хлапчукі?
— Разам з дзецьмі адпраўляемся ў касмічнае падарожжа і мы.
Расступіся, неба, шырай —
Адпраўляемся ў вырай,
Не ў птушыныя палёты.
— Па машынах, вы, пілоты!
Касманаўты, па ракетах!
Гэй, на новыя планеты!
(В. Бараўскас, переклад В. Віткі)
Дзе знаходзіцца камандзір карабля?
Каго вы бачыце за штурвалам касмічнага карабля?
Падкажыце хлапчукам, якія пытанні прывядуць іх спачатку ў мінулае, потым у цяперашні час і нарэшце ў будучыню.
Прадоўжыце фразу з апорай на табліцу "Час дзеяслова".
Дзеясловы ў цяперашнім часе адказваюць на пытанні ...?
Дзеясловы ў прошлым часе адказваюць на пытанні …?
Дзеясловы ў будучым часе адказваюць на пытанні ...?
3 практ. 110 вучні выпісваюць дзеясловы ў тры слупкі ў адпаведнасці з часам. Праводзіцца ўзаемаправерка.
Практ. 111 выконваецца вусна. Вучні карыстаюцца памяткай на с. 59.