Методика преподавания педагогики

2012г.

1/ $$$$ Задачи методики преподавания педагогики:

#### отбор и систематизация форм организации обучения

№№№ разработка содержания курса педагогики

№№№ отбор и систематизация методов обучения

№№№ стимулирование творчества педагогов , помощь в обобщении и распространении инновационного опыта педагогов

№№№ систематизация инновационного опыта образовательных учреждений

№№№ разработка рекомендаций по учебно-воспитательной работ в школе

№№№ подготовка рекомендаций в проведении родительского собрания

№№№ разработка рекомендации по созданию электронного учебника

2 Самостоятельная работа студентов включает в себя:

№№№ специальные задания для осмысления пройденного материала

№№№ изучение отдельных тем или вопросов по учебникам

№№№ описание эксперимента

№№№ беседу с преподавателем

№№№ контакт с преподавателем

№№№ переписывание лекции

№№№ конспектирование лекции

№№№ разработка учебного пособия

3 Разработчики концепции когнитивных схем:

№№№ М.Е. Бершадский

№№№ Т. Бьюзен

№№№ У. Найссер

№№№ С.Н. Лысенко

№№№ А.К. Мынбаева

№№№ И.А. Алтынсарин

№№№ В.А .Сухомлинский

№№№ Н.Ф. Талызина

4 Рассмотрение новых методов исследования в педагогике –это реализация отражения:

№№№ отражение передового педагогического опыта

№№№ современных достижений науки

№№№ отражение инноваций

№№№ историзма

№№№ творческого использования теории других стран

№№№ перспективность

№№№ творческого использования практики других стран

№№№ связь обучения с практикой

5 Виды учебной наглядности :

№№№ знаковые модели

№№№ условные графические изображения

№№№ натуральные вещественные модели

№№№ выдвижение идей

№№№ сотовый телефон

№№№ тестирование

№№№ генераторы и критики

№№№ отбор ценной информации

6 Цели семинара :

№№№ формирование навыка переработки научных текстов

№№№ углубленное изучение теоретического материала

№№№ формирование навыка публичных выступлений

№№№ формирование личностного роста

№№№ духовно- нравственное развитие

№№№ развитие скрытых ,потенциальных способностей

№№№ всестороннее гармоничное развитие личности

№№№ развитие точки зрения для родителей

7 Формы контроля знаний :

№№№ итоговый

№№№ групповой

№№№ текущий

№№№ оперативный

№№№ устный

№№№ машинный

№№№ промежуточный

№№№ письменный

8 Методика преподавания педагогики ,использует приему активизации учения для:

№№№ более углубленного изучения материала

№№№ формирования самостоятельности учащихся

№№№ сосредоточения внимания на учебном материале

№№№ самостоятельного планирования ,самоорганизации и самоконтроля учения

№№№ формирования метакогнитивных умений

№№№ формирования знаний о природе

№№№ формирования миникогнитивных умений

№№№ самопознания личности

9 Проблемами дидактики занимались:

№№№ К.Д.Ушинский

№№№ В. Радке

№№№ Я.А.Коменский

№№№ Л.С.Выготский

№№№ М.Монтессори

№№№ И.Павлов

№№№ А.Леонтьев

№№№ Б.Г Ананьев

10 Педагогические колледжи как вузы функционируют :

№№№ США

№№№ Германия

№№№ Англия

№№№ Россия

№№№ Франция

№№№ Япония

№№№ Африка

№№№ Казахстан

11 Научная организация труда в учебном процессе включает в себя :

№№№ анализирование

№№№ планирование

№№№ проектирование

№№№ адаптацию

№№№ обучение

№№№ социализацию

№№№ развитие

№№№ воспитание

12 Закономерности стимулирования обучения зависят от стимулов:

№№№ внутренних стимулов обучения

№№№ внешних педагогических стимулов

№№№ экономических

№№№ эстетических

№№№ перспективность

№№№ этических

№№№ физических

№№№ обратных

13 Методика преподавания педагогики состоит из этих частей :

№№№ общей и частной

№№№ частной

№№№ общей

№№№ общей и альтернативной

№№№ частичной и предметной

№№№ общей частичной, средней

№№№ половинки

№№№ общей и предметной

14 Аспекты процесса обучения педагогики :

№№№ активизация учения

№№№ общее и особенное в процессе обучения педагогики

№№№ обучение и профессиональное воспитание

№№№ общее и особенное в процессе воспитания

№№№ упражнение в процессе обучения физкультуры

№№№ условия вооружения будущих учителей навыками программирования

№№№ конференции и диспуты в проведении внеклассного процесса

№№№ особенное в процессе научения

15 Этапы формирования умственного действия :

№№№ мотивационный

№№№ ориентировочный

№№№ материальный

№№№ неориентировочный

№№№ нематериальный

№№№ рефлексия

№№№ проблематизация

№№№ энергетический

16 Объяснительно-иллюстративные методы:

№№№ работа с учебником

№№№ демонстрация

№№№ объяснение

№№№ ситуация

№№№ моделирование

№№№ проектирование

№№№ научный поиск

№№№ дебаты

17 Средства обучения по происхождению делят на:

№№№ технические

№№№ символические

№№№ натуральные

№№№ простые

№№№ сложные

№№№ визуальные

№№№ аудиовизуальные

№№№ аудиальные

18 Основные типы уроков:

№№№ изучения нового учебного материала

№№№ обобщения и систематизации

№№№ комбинированный

№№№ нетрадиционные

№№№ дифференцированная работа с учащимися

№№№ компьютерные

№№№ экскурсия на природу

№№№ семинар