Проведення дослідження роботи тренера дюсш
Було проведено спостереження за тренерською діяльність в ДЮСШ з футболу, були отриманні знання (фіксація результатів) і зроблені висновки.
НА ТРЕНУВАЛЬНОМУ НАВЧАННІ ТРЕНЕРОМ БУЛИ ВИКОРИСТАНІ ТАКІ МЕТОДИ:
- СЛОВЕСНІ:
* Пояснення
На початку тренер дав чіткі вказівки тренування, розкрив сутність проблем, які виникають в гравців під час гри, наголосив на тому що футбол це командна гра і більшу увагу потрібно приділяти пасам і прийомам м'яча, привів приклад футбольного клубу "Барселона". Під час тренування пояснював як правильно приймати м'яч, виконувати певні рухи під час обігрування гравця, пояснив декілька факторів, які можуть впливати на точність удару, як робити дотик стопою по м'ячу і пояснив, що потрібно відпрацьовувати все це в простій ситуації щоб потім досконало вийшло в ігровому епізоді і увага гравця має бути спрямована не на спосіб виконання, а на вирішення певних задач. Пояснив, що це тривалий і клопіткий процес, який досягається наполегливими тренуваннями.
* Бесіда
По закінченню гри тренер провів розмову з гравцями, розповів про їхні помилки під час гри, одною з яких є те, що гравці заграються і не помічають товаришів по команді, що призводить до втрати м'яча. Поговорили про виправлення таких помилок, чому в тій чи іншій ситуації вони так роблять, вислухав учнів, з деякими окремо провів невелику бесіду з приводу покращення їх фізичних можливостей.
- НАОЧНІ:
* Демонстрація
Коли в учнів не виходило зробити правильно дію, тренер показував на власному прикладі, як правильно робити рухи, інколи він використовував повільний показ для того щоб учні могли краще зрозуміти. Під час відпрацювання удару на точність показував в яку точку на м'ячі потрібно наносити удар стопою, щоб м'яч летів в задану точку. Показував обманні рухи, як вірно робити фінт "ножиці" (обвів одну ногу навколо м'яча, а потім іншою прокидає в іншу сторону). Воротарю нагадував особливості техніки, показував як правильно ловити м'яч.
- ПРАКТИЧНІ:
* Вправи
Були цілеспрямовані вправи для розвитку необхідних фізичних якостей: розминка, біг, стрибки, присідання, віджимання.
Вправи на спритність і координацію рухів: вправа "драбинка", рухи зі сторони в сторону передом, боком, спиною навколо перешкод.
Були відпрацьовані технічні прийоми: ведення м'яча, дриблінг, фінти.
НА ДАНОМУ ТРЕНУВАЛЬНОМУ НАВЧАННІ БУЛИ ВИКОРИСТАНІ ТАКІ ПРИНЦИПИ:
- Принцип наочності:
Тренер на власному прикладі показував як потрібно правильно виконувати рухи, повторював пройдений матеріал з минулих тренувань, щоб закріпити знання учнів і відпрацювати досконало прийоми ведення м'яча, паси, фінти, удари по воротам. В той час, як польові гравці займались відпрацюванням пасів, тренер показував техніку воротарю, як правильно ловити м'яч. Коли гравці займалися відпрацюванням ударів по воротах, тренер показував, як правильно наносити удар по м'ячу. Показуючи на власному прикладі прийоми, учні у потрібний момент могли зосередитися на демонстраціях тренера і процес засвоєння був легший.
- Принцип індивідуально підходу до учнів:
Вчитель добре знаючи своїх учнів і їх можливості, в умовах колективної тренувальної роботи, давав поради і організував індивідуальну допомогу відстаючим. Велику увагу приділяв воротарю, тому що техніка воротаря відрізняється від техніки польового гравця. Тренер знаючи, що воротар здатний грати краще і інколи результат матчу залежить саме від воротаря, тому індивідуально працював над покращенням його якостей.
- Принцип міцності засвоєння знань, умінь і навичок:
Учні пройшли повторний матеріал, що дало змогу відпрацювати прийоми, щоб на майбутнє під час гри ці рухи гравець міг робити досконало: обігрувати суперника, віддавати точно пас і влучно бити по воротам, а воротар не допускав помилок. На наступних тренуваннях також будуть відпрацьовувати пройдений матеріал в простих ситуаціях для того щоб був високий результат в іграх.
- Принцип доступності навчання:
Тренер постійно підвищує можливості учнів враховуючи вікові особливості. На тренуванні давав їм поради і знання, які їм потрібні, діти сприймали і розуміли пояснення тренера. Якщо хтось не міг зрозуміти то тренер індивідуально допомагав учням, пояснював і показував. В учнів виникали труднощі, але такі, які вони можуть подолати. Тренування сприяло розвитку, в ігрових епізодах учні самостійно приймають рішення.
- Принцип активності та свідомості:
Тренер відчуває психічний стан учнів. В учнів він створив позитивне уявлення про майбутню професійну діяльність, в них є інтерес до тренувань, мотивація, самовдосконалення. Під час гри в учнів виникали ситуації де вони мали приймати самостійні рішення і активні дії.
- Принцип міцності отриманих знань
На тренуванні було повторення пройденого матеріалу для подальших безпомилкових дій. Були відпрацьовані прийоми ведення м'яча, відбір м'яча, паси, удари на точність, фінти, де більшу увагу приділялось фінту "ножиці". Тренер розвиває команду і індивідуальні здібності кожного, декому більшу увагу приділяв у відборі м'яча для захисту команди, іншим ведення м'яча, фінти, удари для наступу і була проведена робота з воротарем на підвищення його швидкісних можливостей.
НА ДАНОМУ ТРЕНУВАЛЬНОМУ НАВЧАННІ БУЛИ ВИКОРИСТАНІ ТАКІ МЕТОДИ КОНТРОЛЮ:
- Поточний контроль:
Тренер спостерігаючи за роботою учнів давав поради, робив висновки і після гри провів бесіду (метод усного контролю). Наголосивши на помилках, які були зроблені учнями, дав їм рекомендації і завдання для самостійної роботи. На закінчення розмови зробив акцент на значущості кожного гравця в команді, що кожен відіграє важливу роль і кожен має самостійно розвиватися не тільки на тренуваннях, а й поза межами.
НА ДАНОМУ ТРЕНУВАЛЬНОМУ НАВЧАННІ БУЛИ ВИКОРИСТАНІ ТАКІ МЕТОДИ ВИХОВАННЯ:
- Бесіда
Під час гри учням, які виходили на заміну, давав настанови і поради.
Після закінчення гри провів бесіду. Розмова тренера була впевнена. В своїй розмові виявив інтерес і зацікавленість в учнів. Учні також висловлювали свої думки, тренер давав змогу висловитися кожному хто хотів, він уважно слухав і чув.
- Роз'яснення
Під час бесіди тренером був використаний метод роз'яснення. Виник невеликий конфлікт між гравцями під час порушення правил, що вплинуло на подальші дії гравців під час гри. Тренер пояснив про важливість кожного гравця в команді, що команда одне ціле і дії кожного гравця впливають на результат гри.
- Заохочення
Під час гри тренер хвалив учнів, що позитивно впливало на їхню гру. Похвала підвищувала їх упевненість у собі. Після гри тренер під час бесіди розповів про плани на майбутнє. Подальші дії команди - взяти участь в чемпіонаті. Команда, яка здобуде перемогу отримає гарні призи і путівки на відпочинок. Але щоб здобути кубок потрібно бути кращими і потрібно працювати. Тренер зумів вплинути на учнів, закріпити позитивні якості і стимул працювати над собою. Діти були зацікавленні і з нетерпінням чекають наступних тренувань.
- Метод прикладу
Тренер наводив методи прикладу техніки гри в пас команди "Барселона" і її гравця Ліонеля Мессі але для учнів кращим прикладом є тренер тому, що він під час тренувань доступно пояснює, показує як правильно робити і уважно вислуховує учнів.
РОЗДІЛ 3. АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ