- •1. Цели освоения дисциплины судебное красноречие
- •2. Место дисциплины «судебное красноречие» в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины судебное красноречие
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины
- •4.3. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Введение в изучение судебного красноречия
- •Тема 2. Из истории судебного красноречия
- •Тема 3. Образ ритора
- •Тема 4. Типы аудитории. Особенности аудитории на суде
- •Тема 5. Риторика монолога. Виды судебных монологических выступлений
- •Тема 6. Основы судебной аргументации
- •Тема 7. Композиция публичного выступления Особенности композиции судебной речи
- •Тема 8. Речевые средства воздействия в судебной речи
- •Тема 9. Риторика диалога. Жанры диалогической речи
- •Тема 10. Теория и практика спора
- •Тема 11. Судебные прения
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1 Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям Тема 1. Образ ритора. Требования к личности судебного оратора
- •Тема 2. Целевые установки речи и типы ораторских выступлений. Целевые установки судебной речи
- •Тема 3. Риторика судебной аргументации
- •Тема 4. Композиция судебной речи
- •Тема 5. Риторические средства воздействия в судебной речи
- •Смертная казнь отменяется – даже на фронте!
- •Тема 6. Риторика диалога
- •Тема 7. Судебные прения
- •Скороговорки
- •Правила проведения дебатов
- •6.4. Задания к контрольной работе Требования к риторическому анализу текста
- •Требования к речи
- •План и примерный образец риторического анализа
- •Вариант 1
- •I. Выполните анализ речи в.Д. Спасовича по делу Кронеберга.
- •II. Основываясь на фабуле, составьте обвинительную речь1.
- •Вариант 2
- •I. Выполните анализ речи ю.И. Лурьи по делу Букина.
- •II. Основываясь на фабуле, составьте обвинительную речь.
- •Вариант 3
- •I. Выполните анализ речи п.Н. Обнинского по делу Прасковьи Качки.
- •II. Основываясь на фабуле, составьте обвинительную речь.
- •Вариант 4
- •I. Выполните анализ речи я.С. Киселева по делу Чурилина.
- •II. Основываясь на фабуле, составьте обвинительную речь.
- •Вариант 5
- •I. Выполните анализ речи в.Л. Россельса по делу о самоубийстве.
- •II. Основываясь на фабуле, составьте обвинительную речь.
- •Вариант 6
- •I. Выполните анализ речи н.В. Муравьева по делу генерала Гартунга.
- •II. Основываясь на фабуле, составьте обвинительную речь.
- •Вариант 7
- •I. Выполните анализ речи к.К. Арсеньева по делу Рыбаковской.
- •II. Основываясь на фабуле, составьте обвинительную речь.
- •Вариант 8
- •I. Выполните анализ речи н.П. Карабчевского по делу Шишкина.
- •II. Основываясь на фабуле, составьте обвинительную речь.
- •Вариант 9
- •I. Выполните анализ речи а.Ф. Кони по делу об убийстве Филиппа Штрама.
- •II. Основываясь на фабуле, составьте обвинительную речь.
- •Вариант 10
- •I. Выполните анализ речи к.Ф. Хартулари по делу Марии Левенштейн.
- •II. Основываясь на фабуле, составьте обвинительную речь.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Скороговорки
Бык тупогуб, у быка губа тупа.
Галдят грачата на галчат, глядят галчата на грачат.
Дарья дарит Дине дыни.
Ехал Грека через реку, видит Грека в реке рак, сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку цап.
Жук жужжит над абажуром.
Из-под топота копыт пыль по полю летит.
Карл у Клары украл кораллы. Клара у карла украла кларнет.
Корабли лавировали, лавировали да не вылавировали.
Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон – как в капюшоне он смешон.
Купи кипу пик.
Мама мыла Милу мылом, Мила мыло не любила.
На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.
На мели мы лениво налима ловили, на мели мы ловили леня, о любви не меня ли вы мило молили и в туманы лимана манили меня.
Наш Полкан попал в капкан.
Носит Сеня в сени сено – спать на сене будет Сеня.
Пять опят собрал я тут, пять опят опять растут.
Разнервничавшегося конституционалиста нашли акклиматизировавшимся в конституционном Константинополе.
Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортовывать – зарапортовался.
Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои.
Саша шапкой шишку сшиб.
Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.
Ткет ткач ткани на платки Тане. На платки Тане ткет ткач ткани.
У Бори винт, у Вити бинт.
Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами четыре чертежа чрезвычайно чисто.
Шла Саша по шоссе и сосала Сушку.
Шли сорок мышей, нашли сорок грошей, две мыши поплоше нашли два гроша.
Правила проведения дебатов
Роли и лимиты времени каждого спикера
(У – участник, О – оппонент)
Спикер |
Время |
Роль |
У1 |
5 мин. |
Делает презентацию темы, объясняет термины, обосновывает аспекты рассмотрения темы, представляет все аргументы команды в организованной форме, переходит к доказательству, заканчивает четкой формулировкой общей линии. |
О3 к У1 |
2 мин. |
О3 задает вопросы с целью принизить значение аргументов У1; У1 отвечает. |
О1 |
5 мин. |
Делает презентацию. Отрицает тезис У1, формулирует тезис отрицания. Принимает определение У1. Представляет позицию отрицающей стороны, принимает аспекты У1 или представляет другие аспекты, представляет кейс отрицающей стороны. Отвергает утверждения У1 и выдвигает свои отрицательные аргументы. Заканчивает четкой формулировкой общей линии отрицающей стороны. |
У3 к О1 |
2 мин. |
У3 задает вопросы О1; О1 отвечает. |
У2 |
4 мин. |
Восстанавливает утверждающий кейс, приводит новые доказательства, опровергает отрицающий кейс, новых аргументов не приводит, заканчивает четкой формулировкой общей линии своей команды. |
О1 к У2 |
2 мин. |
О1 задает вопросы У2; У2 отвечает. |
О2 |
4 мин. |
Восстанавливает отрицающую позицию, развивает свою линию, обосновывая отрицающий кейс, продолжает опровергать утверждающую позицию, приводит новые доказательства, но не приводит новых аргументов. Заканчивает четкой формулировкой общей линии отрицающей команды. |
У1 к О2 |
2 мин. |
У1 задает вопросы О2; О2 отвечает. |
У3 |
4 мин. |
Обращает внимание на основные моменты дебатов, следуя структуре утверждающего кейса, выявляет уязвимые места в отрицающем кейсе. Сравнивает аргументы обеих сторон, объясняет, почему аргументы утверждения более убедительны. Не приводит новых аргументов. Завершает линию утверждения. |
О3 |
4 мин. |
Обращает внимание на основные моменты дебатов, следуя структуре отрицающего кейса. Выявляет уязвимые места в утверждающем кейсе. Сравнивает аргументы обеих сторон, объясняет, почему аргументы отрицания более убедительны. Не приводит новых аргументов. Завершает линию отрицания. |
Каждая команда имеет право взять не более 6 минут для консультаций друг с другом. Один тайм-аут не может превышать 2-х минут.