Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА

И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Среднерусский институт управления – филиал

Факультет: юридический

Кафедра: «Гражданское право»

Направление подготовки: 40.04.01 – Юриспруденция

Магистерская программа: «Гражданское право, семейное право, российское предпринимательское право и международное частное право»

ОТЧЕТ

о прохождении

УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

(ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА)

ИВАНОВА ИВАНА ИВАНОВИЧА

2 курса заочной формы обучения учебная группа № 5

Место прохождения практики: кафедра гражданского права Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС при Президенте РФ (г. Орел, ул. Панчука, 1, каб. 504)

Срок прохождения практики: с 15 декабря 2016 г. по 09 января 2017 г.

Руководители практики:

От кафедры _____________ Внуков Н.А., доцент

(подпись) кафедры гражданского права

От организации _____________ Цыбаков Д.Л., зав. кафедрой

(подпись) гражданского права

Отчет подготовил ______________ И.И. Иванов

(подпись)

г. Орел – 2017 г.

Оглавление

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Теоретические основы методики преподавания в высшем учебном заведении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности Академии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1 Общая характеристика Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) «магистр») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 Локальные акты Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Общая характеристика рабочей учебной программы профильной дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Содержание и результаты учебной (педагогической) практики. . . 4.1 Формы работ, осуществляемых при прохождении практики . . . . . . . . 4.2 Выводы по результатам работ, выполненных в период практики . . . . Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Библиографический список . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Приложение А Лекция-презентация на тему: «………………» . . . . . . . .

3 4 10 10 15 20 23 23 24 25 26 27

Введение

Практика студентов 2 курса 5 группы ЮЗВ(м) является составной частью основной образовательной программы высшего образования.

Учебная практика (педагогическая практика) проходила в период с 15 декабря 2016 года по 09 января 2017 года на кафедре «Гражданское право» Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС при Президенте РФ.

Целью практики является ………………………………………………..

Задачами педагогической практики являются:

- ………………………………………….;

- …………………………………………………;

- ……………………………………………..;

• …………………………………………………;

• ……………………………………………….. .

Прохождение педагогической практики заключалось в …………………………………

В ходе прохождения практики осуществлялись:

–………………………………..;

– ………………………………………..;

– ………………………………………..;

– ………………………………………..;

– …………………..……………………….. (взять из индивидуального задания, то, что Вы должны были сделать!!!!).

ПОЯСНЕНИЯ:

Цель и задачи сформулировать в соответствии с индивидуальным заданием!!!!

1 Теоретические основы методики преподавания в высшем учебном заведении

Термин «методика» имеет древнегреческое происхождение и переводится как путь выполнения работы, учение о нем. В педагогике методика – это раздел науки, которая излагает правила и методы преподавания учебной дисциплины, предмета. Методика выделилась из теории обучения (дидактики), которая излагает теоретические основы образования и обучения – прежде всего обоснования учебных программ, планов, принципов, методов и организационных форм обучения. Методика как учение о методах обучения и воспитания представляет собой часть общей теории образования и обучения - дидактики, разрабатывающей весь комплекс вопросов содержания, методов и форм обучения. Последняя выступает в качестве органической составной части педагогики, имеющей своим предметом образование, обучение и воспитание людей.

В педагогической литературе нет единого мнения относительно роли и определения понятия «метод обучения». Под методами обучения понимают:

- способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом;

- способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования;

-способ организации познавательной деятельности учащихся».

Словом, методика преподавания – это учение о способах, формах, методах и средствах обучения и воспитания.

Но было бы неверно рассматривать методику только как сумму методов, приемов или организационных мер. Это наука, которая имеет свою теорию, практику, методологию. Отсюда и подход к ней должен быть таким же, как к любой другой науке. Предмет методики преподавания – процесс обучения, его закономерности. На основе познанных закономерностей процесса обучения методика разрабатывает, с одной стороны, организационные механизмы, нормативные требования к деятельности педагогов, а с другой – средства, способы и организационные формы учебно-воспитательного процесса. Отсюда можно сделать вывод о многоуровневом характере методики преподавания.

Первый уровень – это наука, подчиняющая себе весь педагогический процесс на основе диалектического взаимодействия и взаимопроникновения педагогики (теории образования) и дидактики (теории обучения).Второй уровень– учение (научная дисциплина) о методах обучения, закономерностях процесса обучения и воспитания. Третий уровень– учение о специфических способах, приемах, средствах по изучению конкретной учебной дисциплины (группы дисциплин). Поэтому наряду с теорией методики есть как общая методика преподавания, так и специфические (частные) методики преподавания группы дисциплин, отдельной дисциплины, ее разделов и даже отдельных тем.

Предметом методики преподавания является сам процесс обучения определенной учебной дисциплине. Задачей её является изучение законо-мерностей этого процесса обучения и установлении на их основе норма-тивных требований к деятельности преподавателей. Иначе говоря, методика есть совокупность определенных способов, средств и методов, через которые реализуются требования, предъявляемые к преподаванию. Сами же эти требования являются необходимыми для оптимизации процесса обучения, повышения его эффективности.

Методика преподавания призвана обеспечить:

высокий теоретический уровень преподавания, строгую научность, яр-кость и доходчивость изложения материала.

Как совокупность определенных приемов, методика преподавания неразрывно связана с содержанием изучаемой науки и ее методологией. Ведь процесс обучения строится таким образом, что повторяет в основных чертах, в общем, логику развития самой науки, реализую такой принцип развития познания, как совпадение исторического (реального процесса становления науки) и логического (воспроизведения его узловых моментов).

Некоторые преподаватели не придают должного значения методике преподавания, полагая, что методика преподавания есть искусство, явление сугубо индивидуальное, присущее каждому преподавателю и отражающее только глубину и особенности его понимания содержания науки. В такой позиции не учитывается, что методика преподавания такая же наука, вскрывающая закономерности процесса научения и использующая их для осуществления обучения наиболее рациональным и оптимальным образом. Опираться только на свой обыденный опыт, на личное усмотрение, и не использовать научную методику преподавания – значит существенно обеднять педагогический процесс, лишать его эффективности.

Поскольку методика имеет дело с закономерностями преподавания и изучением той или иной науки, она выступает как форма, при помощи которой в процессе изучения и обучения раскрывается содержание данной науки, ее значение для практики, ее связь с другими науками, ее воспитательное значение. Поэтому главным в методике являются те проблемы, которые обусловливаются содержанием и спецификой излагаемой науки. Методика призвана способствовать выработке такой последовательности, структуры, способов изложения материала, которые наилучшим образом отражают содержание данной науки, её современное состояние и тенденции развития. Овладеть методикой преподавания – значит свободно ориентироваться в содержании науки и воспроизводить это содержание в излагаемом материале в соответствии с закономерностями его преподавания и изучения.

Поэтому главным и первостепенным условием научной методики преподавания и её использования являются глубокое знание содержания преподаваемой науки, знание её коренных положений, основных принципов и внутренней логики. Никакая методика сама по себе не может помочь преподавателю, если он не владеет таким знанием. Но и самого знания окажется недостаточно, если преподаватель не владеет методикой преподавания.

Методика преподавания должна исходить из коренных положений преподаваемой науки и вырабатывать наиболее эффективные методы их раскрытия. В качестве таковых выделяют методологические, логические и психологические основы преподавания конкретной дисциплины. Например, методологической основой всего здания экономики является целостное концептуальное видение всего этого курса, опирающегося на конкретное понятие экономики как специфически человеческого способа деятельности. Поэтому столь важно изначально иметь перед мысленным взором конкретное понимание сущности экономики, её структуры, назначения и функций, закономерностей возникновения и развития, периодизации и типологии основных этапов становления, образующих исторический процесс. Необходимо уметь представить экономику как основное содержание общественно-исторического процесса, как способ, обеспечивающий преемственность социально-исторического опыта, аккумулирующий достижения человека и позволяющий на этой основе безгранично совершенствоваться человечеству.

Содержащаяся в п. 1 информация дана для образца, следует скорректировать, добавить и т.д.

2 Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности Академии

2.1 Общая характеристика Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) «магистр»)

Необходимо дать общую характеристику для этого ФГОСа

2.2 Локальные акты Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС

Локальные акты Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС принимаются с целью регулирования конкретных отношений в образовательной сфере. К ним относятся: Документированные процедуры, Положения, Порядки, Приказы и т.д.

В настоящее время в Среднерусском институте управления – филиале РАНХиГС приняты и действуют следующие локальные акты:

– Положение о проведении в РАНХиГС государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры;

– Положение о порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре;

– Положение о проведении в РАНХиГС государственной итоговой аттестации по программам высшего образования-программам бакалавриата, специалитета, магистратуры;

– Порядок организации образовательной деятельности (бакалавриат, магистратура, специалитет);

– Документированная процедура правила написания реферата и контрольной работы;

– Документированная процедура Порядок организации самостоятельной работы обучающихся в ОФ РАНХиГС;

– Документированная процедура Порядок предоставления академического отпуска обучающимся в ОФ РАНХиГС;

– Документированная процедура «Именная стипендия»;

– Документированная процедура «Порядок пользования библиотекой»;

– Документированная процедура «Порядок написания предзащиты и защиты выпускной квалификационной работы по программам высшего образования в ОФ РАНХиГС»;

– Документированная процедура «Порядок написания и защиты курсовых работ»;

– Документированная процедура «Порядок оформления портфолио достижений аспиранта, обучающегося в Орловском филиале РАНХиГС»;

– Документированная процедура «Положение о порядке и основаниях отчисления и восстановления студентов, обучающихся в ОФ РАНХиГС»;

– Документированная процедура «Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану и ускоренном обучении лиц»;

– Документированная процедура «Положение о порядке оформления возникновения, приостановления и прекращения образовательных отношений между Академией и обучающимся»;

– Документированная процедура «Порядок организации научно-исследовательской работы студентов, обучающихся по образовательным программам магистратуры в ОФ РАНХиГС»;

– Документированная процедура «Порядок оформления направления в поездку обучающихся Орловского филиала РАНХиГС»;

– Документированная процедура «Порядок прикрепления к Орловскому филиалу РАНХиГС лиц (претендентов) для подготовки диссертации на соискание ученой степени кандидата наук без освоения программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре»;

– Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в Орловском филиале РАНХиГС;

– Порядок перехода студентов в Орловском филиале РАНХиГС, обучающихся по образовательным стандартам Высшего образования, с платного обучения на бесплатное;

– Положение об общежитии;

– Документированная процедура «Порядок функционирования балльно-рейтинговой системы оценки знаний обучающихся в Орловском филиале РАНХиГС»;

– Документированная процедура «Положение о реализации в Орловском филиале РАНХиГС факультативных и элективных дисциплин (модулей) образовательных программ высшего образования-программ бакалавриата, программ специалитета, программ магистратуры»;

– Порядок перевода (перехода) студентов, обучающихся в Орловском филиале РАНХиГС по образовательным программам высшего образования;

– Положение об образовательных программах высшего образования - программах подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре;

– Порядок применения дисциплинарного взыскания к обучающимся;

– Приказ и правила внутреннего распорядка Орловского филиала РАНХиГС;

– Рабочая инструкция «Порядок выдвижения студентов на повышенные государственные академические стипендии в Орловском филиале РАНХиГС»;

– Порядок организации и проведения практики студентов, осваивающих в РАНХиГС образовательные программы высшего образования – программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры;

– Приказ о внесении изменений в Положение о проведении в РАНХиГС государственной итоговой аттестации и Порядок организации и проведении практики студентов;

– Приказ об утверждении Положения об организации визовой поддержки, миграционного учета, медицинского обслуживания иностранных граждан в РАНХиГС;

– Положение о порядке и основаниях отчисления и восстановления обучаю-щихся в РАНХиГС (в ред. приказа РАНХиГС от 11.05.2016 г. № 01-2211);

– Система качества «Порядок перевода обучающихся по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Орловского филиала РАНХиГС на ускоренное обучение;

– Программы Государственной итоговой аттестации;

– Иные локальные акты РАНХиГС.

Для 5-7 из перечисленных актов необходимо дать краткую характеристику (с их содержанием можно ознакомиться на сайте академии).

3 Общая характеристика рабочей учебной программы профильной дисциплины «Указать ту дисциплину, при изучении которой можно провести лекцию по вашей теме-презентации» (н-р: «Актуальные проблемы гражданского права и процесса»)

Здесь необходимо по учебному плану выбрать дисциплину, по которой возможно проведение лекции по вашей теме.

Необходимо дать общую характеристику данной дисциплине, а именно:

– цели и задачи освоения дисциплины;

– тематический план дисциплины;

– содержание дисциплины (все это можно взять из рабочей программы дисциплины!)

В качестве итога в конце данного параграфа обязательно указать конкретную тему лекции выбранной дисциплины, в рамках которой будет рассмотрена тема вашей лекции-презентации).

Ряд Рабочих программ по основным дисциплинам, изучаемым на магистратуре, будут вам пересланы. Если будут затруднения с тем, чтобы найти на сайте рабочую программу по конкретной дисциплине, обратитесь к руководителю практике.