Методические указания для слушателей специальности «Дошкольное образование» по дисциплине «основы коррекционной педагогики»

В результате изучения дисциплины слушатели должны знать:

• о соотношении общего и специального в теории и практике обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития;

• о процессах и проблемах общественной жизни страны, их влияние на социальное положение лиц с особенностями психофизического развития;

• об основных нормативно-правовых и законодательных документах, относящихся к сфере специального образования, о их значении для развития;

• об основных международных документах по проблемам коррекционной педагогики;

• об особенности психики детей с особенностями психофизического развития.

В результате изучения дисциплины слушатели должны уметь:

• подбирать адекватные предполагаемому диагнозу методики, конструировать собственные методики на основе использования элементов существующих;

• планировать и организовывать работу в образовательной, социальной, общественной сферах, связанных с коррекционной педагогикой;

• использовать знания об особенностях психики лиц с особенностями психофизического развития в коррекционно-воспитательной работе;

• осуществлять мероприятия, направленные на предупреждение и коррекцию отклонений в психофизическом развитии.

В результате изучения дисциплины слушатели должны владеть:

• основными теоретическими понятиями и терминами в области коррекционной педагогики;

• процедурой диагностики обучаемости, воспитуемости лиц с особенностями психофизического развития.

Практическое занятие 1

Тема 1: проблемное поле коррекционной педагогики

(2 ЧАСА)

Основные понятия: коррекционная педагогика, система, норма, информационные технологии.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ОТВЕТА

1. Предмет и объект изучения коррекционной педагогики.

2. Цель и задачи коррекционной педагогики.

3. Роль и место коррекционной педагогики в системе педагогических и общественных наук.

4. Становление и развитие коррекционной педагогики как науки.

5. Эволюция отношения общества и государства к лицам с физическими и психическими недостатками.

6. Понятие «нормальное развитие». Проблема нормы и ее вариантов.

7. Критерии выявления отклонений. Изменения в современной терминологии.

8. Международные стандарты в области прав и свобод личности. Законодательные акты Республики Беларусь в области прав и свобод ребенка.

9. Основные проблемы коррекционной педагогики.

10. Многоуровневая и дифференцированная система специального обучения.

11. Информационные технологии в специальном образовании.

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ:

1. Предмет и объект изучения коррекционной педагогики

Коррекционная педагогика (от лат. correctio – исправление) – это многоотраслевая наука, изучающая детей с особенностями психофизического развития (ОПФР), и, занимающаяся разработкой проблем их воспитания, обучения и коррекции онтогенетических недостатков. Она обеспечивает научные основы работы специальных образовательных школ и дошкольных учреждений, пунктов коррекционно-педагогической помощи.

Объект коррекционной педагогики – личность ребенка, имеющего отклонения в сенсорно-двигательной, соматической, интеллектуальной и речевой сферах, отклонения в поведении, затрудняющие школьную адаптацию и адекватную социализацию.

По А.Д. Гонееву (1999) объектом коррекционной педагогики являются дети, имеющие четыре «Д», т. е. дети, имеющие не ярко выраженный дефект, перенесшие в раннем возрасте депривацию (лишение), в силу этого испытывающие школьную дезадаптацию (нарушение приспособления) и проявляющие девиацию (отклонение в поведении).

Г.В. Кумарина (2001) объектом коррекционной педагогики называет ситуации и состояния риска в развитии растущего человека, адаптационные нарушения, которые проявляются во взаимодействии индивида со средой, необусловленные факторами органической этиологии, а также явления социально-психологической школьной дезадаптации.

Т.В. Варенова (2003) объектом коррекционной педагогики (как самостоятельной науки) называет психические и физические нарушения, а не их носителей, однако в реальной практической работе, несомненно, учитываются все индивидуальные и типологические особенности.

Предмет коррекционной педагогики – теория и практика специального образования, включающая в себя изучение особенностей развития и образования ребенка с ОПФР, особенностей становления его как личности, использования этого знания для нахождения наилучших средств, условий, путей, которые обеспечат коррекцию физических или психических недостатков, отклонений в поведении, образовании такого ребенка в целях его социальной адаптации и интеграции в общество.