Практические задания по дисциплине

Инновации в образовании

Раздел 1.

Теоретико-методологические основы инновационной деятельности

в системе образования

Методические указания по выполнению практического задания

(Реферат)

При изучении дисциплины «Инновация в образовании» предусмотрено выполнение практического задания. Практическое задание выполняется в форме реферата.

Реферат – это обзор точек зрения различных авторов по рассматриваемой теме (проблеме).

При подготовке реферата следует придерживаться следующей структуры:

1. Оглавление

2. Введение. Во введении дать обоснование выбора темы, раскрыть проблематику выбранной темы (объем 1 – 2 с).

3. Основная часть. Привести и аргументировать основные тезисы каждого произведения. Провести их сопоставление. Высказать собственную точку зрения и обосновать ее (объем 5 – 7 с).

4. Заключение. Сделать общие выводы по проблеме, заявленной в реферате (объем 1 – 2 с).

5. Список реферируемой литературы. Привести исходные данные реферируемых произведений (автор(ы), название, где опубликован, в каком году).

Перечень тем рефератов по дисциплине «Инновация в образовании» (раздел 1):

1. Инноватика как наука, изучающая сущность, структуру и особенности протекания инновационных процессов.

2. Инновационная сфера как объект междисциплинарных исследований.

3. Соотношение предметов изучения инновационной сферы в философии, психологии, педагогике, теории управления (менеджменте), культурологии, экономике, праве.

4. Научно-технические, социальные и педагогические инновации как системные детерминанты прогресса.

5. Роль и место образования в современном мире.

6. Сравнительно-сопоставительный анализ различных подходов к классификации инноваций.

7. Нововведения в образовании, их сущность и научное обоснование. Исторические прецеденты инноваций в образовании.

8. Функции и основные свойства педагогических инноваций, источники создания педагогических новшеств.

9. Типология нововведений в образовании.

10. Педагогическая инноватика как наука. Объект, предмет, задачи педагогической инноватики.

11. Источники инновационных идей (по П. Дракеру). «Жизненный цикл» инноваций.

12. Факторы, влияющие на развитие инновационных процессов. Диалектические законы инновационных процессов.

13. Психологическая характеристика субъекта инновационной деятельности. Типология личностей инноваторов.

14. Современные тенденции инновационного развития образовательных систем (анализ отечественного и зарубежного опыта).

15. Направления инноваций в деятельности современного преподавателя высшей школы. Инновационные проекты в вузе.

16. Направления инноваций в деятельности современного преподавателя колледжа. Инновационные проекты в ссузах.

17. Направления инноваций в деятельности современного учителя. Инновационные проекты в системе школьного образования.

18. Направления инноваций в деятельности современного педагога дошкольного образования. Инновационные проекты в системе дошкольного образования.

19. Направления инноваций в деятельности современного педагога дополнительного образования. Инновационные проекты в системе дополнительного образования детей и взрослых.

20. Направления инноваций в деятельности современного педагога инклюзивного образования. Инновационные проекты в системе непрерывного инклюзивного образования.

21. Правовая защита инновационной деятельности.

22. Структура педагогической инновационной деятельности, виды инновационной деятельности и их сущность.

23. Вариативные подходы к последовательности этапов инновационной деятельности в образовании.

24. Принципы и функции реализации инновационной деятельности в образовании.

25. Процедура рассмотрения инновационных процессов в образовании в трех основных аспектах: социально-экономическом, психолого-педагогическом и организационно-управленческом. Вариативные подходы к выделению уровней инновационной деятельности.

26. Уровни становления новаций в области образования (по А.М. Саранову).

27. Отношение педагогов к инновациям в образовании. Готовность педагога к участию в инновационном образовательном процессе.

28. Формирование инновационной культуры педагога.

29. Профессионализм, творческие способности, индивидуальный стиль деятельности педагога-инноватора.

30. Барьеры в инновационной деятельности педагога.

31. Стрессоустойчивость педагога-инноватора.

32. Связь педагогических инноваций с психолого-педагогической теорией и педагогическим опытом.

33. Основные источники определения современных педагогических проблем в системе образования.

34. Этнопедагогические проблемы в современном образовании и инновационные способы их решения.

35. Проблема интеграции межпредметных, межнаучных связей в учебном процессе и инновационные способы их решения.

36. Этапы создания и реализации инновационного проекта в системе образования.

37. Содержание программы развития инновационного образовательного учреждения.

38. Оценки эффективности инновационной деятельности в системе образования: социальные критерии и процедуры анализа.

39. Изменение роли образование в обществе как фактора активизации инновационных процессов.

40. Взаимоотношение понятий «креативность» и «инновационность». Творческое и инновационное мышление.

41. Исторические этапы развития отечественных учений в сфере инновационных процессов в системе образования.

42. Исторические этапы развития зарубежных учений в сфере инновационных процессов в системе образования.

43. Поиск путей индивидуализации обучения, дифференциации подготовки различных категорий учеников (студентов) в рамках единого образовательного процесса школы (ссуза, вуза).

44. Роль Интернета и виртуальной реальности в современном образовательном процессе.

Общий объем реферата составляет 10 – 12 с формата А4, включая титульный лист, размер шрифта 14 Пт, интервал -1,5, шрифт Times New Roman.

Основными критериями оценки реферата являются:

• оригинальность текста (не ниже 75%);

• степень отражения реферируемого текста;

• наличие обобщения и собственных выводов в заключении;

• качество оформления реферата.

Максимальный балл, получаемый за выполнение всех практических заданий по дисциплине – 35 баллов.

Педагогический работник оценивает реферат по сто балльной шкале оценок:

Сумма баллов	Оценка
85-100	Отлично/зачтено
75-84	Хорошо/зачтено
65-74	Удовлетворительно/зачтено
1-64	Неудовлетворительно/не зачтено
0	не аттестован

В дальнейшем данные оценки автоматически переводятся в баллы для учета практических заданий.

(Эссе)

При изучении дисциплины «Инновация в образовании» предусмотрено выполнение практического задания. Практическое задание выполняется в форме эссе.

Эссе – это развернутое и аргументированное изложение точки зрения студента в виде сочинения по рассматриваемой теме (проблеме).

При подготовке эссе следует придерживаться следующей структуры: