6. Проанализируйте соотношение педагогической науки и педагогической практики.

Единство педагогической науки и педагогической практики проявляется прежде всего в том, что реализуют в конечном счете одну и ту же социальную функцию. Различия между этими двумя видами деятельности в том, что они имеют разные объекты, включенные в разные системы отношений между субъектами и объектами деятельности, разные средства и отличаются по их результатам. Чем полнее познаются педагогические закономерности педагогической наукой (в системе отношений “ученый — педагогический процесс”), тем успешнее осуществляется практическая педагогическая деятельность (в системе отношений “учитель — ученики”)

6. Исходя из известных Вам тенденций развития общества и воспитания, попробуйте определить перспективы развития системы наук о человеке: значение каких наук возрастёт? Какие новые дисциплины могут (или должны) появиться?  

В последние годы заявляют о себе такие ее отрасли, как философия образования, сравнительная педагогика, социальная педагогика.  Сейчас увеличивается роль естественных наук. Это касается человека и связано с громадными открытиями в области генетики человека. Новые дисциплины должны появиться с дальнейшим развитием информационных технологий, например в скором будущем в школах будут практиковаться офлайн – уроки, офлайн – консультации и вертуальные уроки в режиме реального времени. Возможно и невостребованны будут помещения классов, т.к. ученик может обучаться на дому. Также, чтобы учащимся ориентироваться в массе информации, возникнет необходимость инструктор по интернет-информации для обучающихся. Перспективна робототехника.

6. Поразмышляйте над высказыванием: «Педагогическая теория – абстракция. Её практической применение – всегда высокое искусство».

  Педагогические теории и нормы, даже установленные на основе анализа сущностей педагогических явлений, это всего лишь абстрактные истины. Наполнить их живым смыслом способен только думающий педагог и практический успех приносят высокое лич­ное мастерство учителя, искусство педагогического воздейст­вия, чутье и интуиция.  Поэтому практическое применение любой педагогической теории является высоким искусством педагога.

6. Согласны ли Вы с мыслью к. Д. Ушинского: «Воспитатель есть художник; школа – мастерская, где из куска мрамора возникает подобие божества»?

Полностью согласен, т. к. воспитатель формирует личность ученика, отсекая от неё лишнее, грубое, плохое. В результате остается только самое лучшее - индивидуальная личность.

6. Мы говорим о том, что педагогика активно использует данные других наук и изменяется в результате их влияния. А оказывает ли педагогика влияние на развитие других наук? Если оказывает, то какое?

Педагогика не может успешно развиваться изолированно от других наук о человеке. Педагогика влияет на развитие всех наук, Пожалуй, самый очевидный пример взаимосвязи педагогики со всеми науками – это методики преподавания разнообразных учебных дисциплин. Чтобы спланировать учебный процесс по конкретной дисциплине, нужно изучить её особенности, педагогически адаптировать научные знания, разработать процесс взаимодействия преподавателя с обучающимися, выстроить систему педагогических способов и средств. Педагогика испытывает влияние других наук, заимствуя из них знания о человеке и обществе, способы научного познания, приспосабливая к своим нуждам научные подходы и теории, разработанные другими науками.

6. Определите состав наук для исследования проблем: а) преодоление негативного отношения школьников к изучению языка, математики, литературы; б) влияние денег на поведение младших, подростков и старших учащихся.

а).Педагогика, психология школьника, детские болезни;

б). Педагогика, возрастная психология, социология;