5. В чём исторический и классовый характер воспитания?

Воспитание носит исторический характер, т. к. возникло вместе с обществом и будет существовать, пока существует общество, смена уровня развития производственных сил и производственных отношений влечет за собой смену целей, задач и форм воспитания;

Воспитание носит классовый характер, т. к. хорошее воспитание требует больших затрат, в том числе и финансовых, а значит, становится недоступным для всех людей в обществе, начинает служить господствующему классу, который и определяет его направленность;

6. Что такое воспитание в широком и узком смысле?

Воспитание в широком педагогическом смысле - это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс. Воспитание в узком педагогическом смысле - это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач (например, воспитание определенного нравственного качества, эстетических взглядов и т.д.).

7. В к. 80 – н. 90-х гг. решили отказаться от воспитания как функции школы. Так было до 1997 г. Сегодня воспитание «возвращается» школе. Почему?

В 90-е годы 20 века отечественная школа решила, что процесс воспитания – это дело семейное, а не школьное. Школа же должна сосредоточиться на обучении, на передаче знаний, умений и навыков. Однако, когда общество осознало, что абсолютно размылась шкала нравственных ценностей, что наступил этический, вкупе с мировоззренческим, кризис, государство снова заговорило о возвращении воспитательной функции в школу, прописав это в концепции развития образования. Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства.

8. Как соотносятся понятия обучение – самообучение, образование – самообразование, воспитание – самовоспитание?

Обучение, образование и воспитание - это процесс взаимодействия воспитателя и воспитанника, учителя и учащихся, обучения и воспитания с це­лью развития человека.

Если же воспитанник начинает ставить перед собой воспитательные цели и реализовывать их самостоятельно и осознанно, то он одновременно является субъектом и объектом процесса воспитания. Данный процесс называют самовоспитанием.  Само понятие САМОобучение, САМОобразование, САМОвоспитание указывает на сознательную самостоятельную деятельность самого человека направленную на саморазвитие и формирование базовой культуры личности. Самообучение, самовоспитание, самообразование являются основными факторами развития человека.

9. Согласны ли Вы с определением: образование – способ становления человека в культуре? Раскройте содержание данного определения.

Педагогика может рассматриваться как элемент культуры. Латинский термин «культура» означает взращивание, совершенствование чего-либо. Соответственно, и применительно к человеку это взращивание, совершенствование, формирование его образа. Принимая во внимание данную трактовку, культура выступает предпосылкой и результатом образования человека. В процессе образования человек осваивает культурные ценности, историческое наследие искусства, архитектуры и др. . Поскольку достижения познавательного характера представляют собой совокупность материального и духовного достояния человечества, постольку освоение исходных научных положений также является обретением культурных ценностей, можно сказать, что образование является одним из способов становления человека в культуре. Образование является тем социальным институтом, через который передаются и воплощаются базовые культурные ценности.