2. Теми практичних занять

№

з/п

Назва теми

Кількість

Годин (д/з)

1 СЕМЕСТР

Змістовий модуль 1

Загальні питання спеціальної психології. Психологічні особливості розумово відсталих дітей.

Тема.1.1..

Історія становлення спеціальної психології як науки та сучасний етап її розвитку.

4/1

Тема 1.2

Загальні питання психології розумово відсталої дитини.

4/1

Тема 1.3

Психологія розумово відсталого дошкільника.

4/1

Тема.1.4

Особливості когнітивної сфери розумово відсталого школяра.

4/1

Тема 1.5.

Потребово – мотиваційна та емоційно – вольова сфера особистості розумово відсталих дітей.

2/1

2 СЕМЕСТР

Змістовий модуль 2

Психологічні особливості дітей з порушеннями аналізаторів і мовлення.

Тема 2.1

Психологія дітей з порушенням слуху.

2

Тема.2.2..

Психологія дітей з порушенням зору.

2

Тема.2.3..

Психологія дітей з порушенням мовлення

2

Змістовий модуль 3

Психологічні особливості розвитку дітей із ДЦП, ЗПР, відхиленнями в емоційно – вольовій сфері та соціальній поведінці.

Тема.3.1..

Психологічні особливості дітей з ДЦП.

2

Тема.3.2..

Особливості дітей з затримкою психічного розвитку (ЗПР).

2

Тема 3.3.

Ранній дитячий аутизм (РДА).

2

Тема.3.4.

Комплексні порушення психофізичного розвитку дитини.

2/1

Тема.3.5..

Діти з відхиленням в емоційно вольовій сфері.

1/1

Тема 3.6

Діти з відхиленнями в соціальній поведінці.

1/1

Усього

34//8

№

з/п

Назва

Кількість

годин (д/з)

I.

Підготовка теоретичних питань:

ВИД РОБОТИ- реферування, підготовка презентацій

1 семестр

1. Специфіка роботи психолога з особистостями з проблемами у розвитку та обмеженими фізичними можливостями.

2. Роль психолога в корекційно-освітньому процесі.

3. Сутність компенсаторних механізмів.

4. Психологічна допомога родині, що виховує дитину з атипічним розвитком.

5. Шкільний психолог та проблема інтеграції особистостей з відхиленнями у розвитку до суспільства.

6. Сучасні парадигми спеціальної психології.

7. Розвиток мислення в умовах інтелектуальної патології.

8. Специфіка розвитку мислення в умовах сенсорної патології.

9. Форми, види, методи психокорекційного впливу.

10. Етапи та рівні психологічного супроводу дітей з відхиленнями розвитку.

11. Принцип комплексного, всебічного та цілісного вивчення дитини.

12. Значення психодіагностичного дослідження при відборі дітей до корекційних закладів.

13. Здатність до навчання як диференційно-діагностичний та прогностичний критерій в оцінці психічного стану дитини.

    2. семестр

14. Порівняльний аналіз основних тенденцій психічного розвитку при затримці психічного розвитку та розумовій відсталості.

15. Проблема соціальної адаптації дітей з відхиленнями у розвитку.

16. Психологічні основи корекційно-виховної роботи з дітьми з ДЦП.

17. Особливості корекційної роботи з дітьми, яким властиві сенсорні порушення.

18. Визначення поняття «атипії розвитку».

19. Місце спеціальної психології в системі наукового знання.

20. Проаналізуйте різні підходи до класифікації порушень розвитку.

21. Категоріально-понятійний апарат спеціальної психології.

22. Класифікація атипій розвитку з позиції різних підходів (клініко-педагогічного, нейропсихологічного, патопсихологічного).

23. Основні методологічні принцип спеціальної психології.

24. Визначення поняття «асинхронії розвитку».

25. Значення основних концепцій Л.С. Виготського для спеціальної психології. зміст понять «актуальний розвиток», «зона найближчого розвитку», «рівень розвитку».

26. Охарактеризуйте поняття «онтогенез» та «дизонтогенез».

27. Методи спеціальної психології та їх специфіка.

28. Типи важковиховуваних дітей. Загальна характеристика важковиховуваності.

29. Зміст понять «психодіагностика», «психопрофілактика», «психокорекція».

30. Роль біологічних та соціальних детермінант в ґенезі порушень розвитку.

10/5

10/5

10/5

10/5

10/5

10/5

10/5

10/5

5/5

5/5

5/5

5/5

II.

Підготовка до практичних занять.

1. Написання 6 есе за змістом визначених літературних джерел.

2. Анотацію за 5 статтями з тематики дисципліни останніх років, української чи російською мовами.

5/5

5/6

Усього

110,76