До оцінювання знань.

1. М.І. Пирогов про формалізм в оцінюванні знань.

2. В.О.Сухомлинський про підхід до оцінювання молодших школярів.

3. Ш.О. Амонашвілі про навчання без оцінювання.

4. В.Ф.Шаталов про прийоми відкритих можливостей.

ЛІТЕРАТУРА:

.1.Амонашвили Ш. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. – М.: Педагогика, 1984.

2.Амонашвили Ш. Здравствуйте, дети. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – С.185 – 190.

3.Волков І.П. Вчимо творчості. – Педагогічний пошук. – К.: Рад. шк.,1998.

4.Кирпач А. Від кульки – до бала. З історії оцінювання знань. Освіта, 13.03.94.

5.Пирогов М. Об оценке познаний учеников. Избр.пед. соч. – М.: Педагогика, 1985. 496 с.

6.Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. – К.: Рад. шк. 1989.

7.Шаталов В.Ф. Навчати всіх, навчати кожного. – Пед. пошук. – К.: Рад.шк.-1988.

ШЛЯХИ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ ПЕРШОГО КЛАСУ.

1.Схвалення оцінки (справився, вже краще, чудово, видно, що стараєшся, задоволена такою роботою).

2.Осуд (спробуй не поспішати, старайся краще, як ти думаєш).

3.Розгорнуте словесне оцінювання (аналіз ходу роботи, ії результату,

коментування способу виконання, показ, на що саме звернути увагу,

стимулювання учнів наслідувати зразок відповіді, пояснення можливості сказати точніше).

4.Ігрова оцінка ( нагородження переможців за участь у грі, трудове зусилля різноманітними атрибутами – молодчинками, розфарбовками).

5.Перспективна і відстрочена оцінка ( вчитель роз’яснює, за яких умов учень може в перспективі одержати найвище схвалення)

6.Динамічна виставка дитячих робіт з різних видів діяльності у класі, шкільному корпусі ( малюнків, зошитів, виробів ).

У першому класі проводяться різні види перевірки знань учнів:

1.Попередня, яка спрямована на визначення рівня готовності дітей до школи.

2.Поточна, коли перевіряються всі частини знань з тієї чи іншоі теми.

3.Повторна, вона проводиться після проведеної певної роботи по ліквідації прогалин у знаннях.

4.Підсумкова, вона проводиться для узагальнення знань.

5.Періодична, для повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Проводяться перевірні роботи у всіх чвертях, переважно в усній формі

Учні умовно оцінюються за рівнями:

високий,

середній,

низький.

Наприклад, високий – усі приклади і задача розв’язані правильно.

середній – учень припустився однієї-двох помилок в діях з прикладами, неправильно обчислив вираз під час розв’язання задачі.

низький – три і більше помилок в обчисленнях прикладів і неправильно розв’язана задача.

Методичний лист МО України. Єдині вимоги до усного і

писемного мовлення. Критерії, норми оцінювання знань,

умінь, навичок молодших школярів.

Завдання тестового контролю

В.1

1.В якому рядку виділені всі функції контролю?

а) діагностична, стимулююча, самоконтроль, прогностична, якість виконання роботи;

б) підсумковий контроль, комбіноване опитування, виховна, розви-ваюча, стимулююча, контролююча;

в) контролююча, навчальна, виховна, розвиваюча, стимулююча, діагностична, управлінська;

г) виховна, навчальна, усна, підсумкова, розвиваюча, прогностична.

2.Яка офіційна, загальноприйнята система оцінювання у сучасних школах України?

а) дванадцятибальна

б) чотирибальна;

в) словесна характеристика;

г) за бажанням навчального закладу.

3.Який метод опитування виробляє в учнів уміння і навички логічно мислити, аргументувати, викладати свої думки грамотно, логічно, образно, емоційно?

а) усне опитування;

б) письмова перевірка;

в) графічна перевірка;

г) програмований контроль.

4.Показники певного рівня знань, умінь і навичок, що відображають зміст вимог до оцінки:

а) функції оцінок;

б) методи перевірки;

в) форми контролю;

г) критерії якості знань.

5.Який вид контролю здійснюється вчителем під час щоденної навчальної роботи?

а) підсумковий;

б) періодичний;

в) поточний;

г) попередній.

6. Схвалення успіхів учня сприяє розвитку в нього спонукальних мотивів до навчання. Про яку функцію контролю йде мова?

а) управлінську;

б) діагностичну;

в) стимулюючу;

г) розвиваючу

7. Перевірка рівня засвоєння знань і вмінь учнів за тривалий період навчання це -

а) підсумковий контроль;

б) періодичний контроль

в) поточний контроль;

г) попередній контроль.

8. Виберіть вимоги до контролю.

а) всебічність;

б) єдність вимог до оцінювання;

в) програмована перевірка;

г) свідомість і активність.

9. Конкретні вимоги, які регулюють виставлення оцінок з різних навчальних предметів за усну відповідь чи письмову роботу це –

а) критерії оцінювання;

б) методи контролю;

в) норми оцінок;

г) види контролю.

10. Індивідуальний характер контролю успішності відноситься до –

а) методів контролю;

б) видів контролю;

в) критеріїв оцінювання;

г) вимог до оцінювання.

В - 2

1.Контроль допомагає не тільки виявити знання чи незнання учнів, а і визначити причини такого стану. Про яку функцію контролю йде мова?

а) управлінську;

б) діагностичну;

в) стимулюючу;

г) розвиваючу.

2.В якому документі визначено основні положення про оцінювання знань у навчально – виховному закладі?

а) у Законі України “Про освіту”;

б) у Законі про загальну середню освіту;

в) у Статуті школи;

г) у Концепції національного виховання.

3.Вибрати методи контролю.

а) індивідуальна, фронтальна, групова, залік, екзамен;

б) попередній, поточний, тематичний, періодичний, підсум-

ковий;

в) спостереження, усне опитування, письмова перевірка, ком-

біноване опитування, графічна перевірка, тестовий, програ-

мований контроль, самоконтроль;

г) контролююча, діагностична, навчальна, виховна, розви-

ваюча, стимулююча, управлінська.

4.Вибрати види контролю.

а) контролююча, управлінська, навчальна, розвиваюча.

б) попередній, поточний, тематичний, періодичний, підсум-

ковий;

в) індивідуальна, фронтальна, групова, залік;

г) спостереження, самоконтроль, усне опитування, письмова

перевірка.

5.Які критерії якості знань, умінь і навичок учнів?

а) характер засвоєння знань, якість відповіді учня, особли-

вості виконаної роботи;

б) свідоме, правильне засвоєння знань, глибока обгрунто-

ваність викладу;

в) висока старанність і вправність, бездоганність оформ-

лення, достатня обгрунтованість;

г) особливості виконаної роботи, бездоганність оформлен-

ня, свідоме, правильне і глибоке засвоєння.

6. До якої функції навчання можна віднести таке твердження: „У процесі контролю виявляються успіхи та недоліки в знаннях, встановлюються причини і шляхи їх усунення”

а) управлінську;

б) діагностичну;

в) стимулюючу;

г) розвиваючу

7. Контроль знань учнів складається з ---

а) перевірки;

б) методів;

в) оцінки;

г) обліку.

8. Дотримання об’єктивності під час оцінювання знань відноситься до—

а) перевірки знань;

б) вимог до контролю;

в) оцінки знань;

г) обліку.

9. Усна, письмова перевірка, тестові завдання відносяться до –

а) видів перевірки;

б) методів;

в) оцінки;

г) обліку.

10. Залежно від ступеня оволодіння навчальним матеріалом розрізняють такі рівні його засвоєння та вміння оперувати ними:

а) початковий, загальний, середній, якісний;

б) високий, загальний, творчий, середній;

в) початковий, середній, достатній, високий;

г) середній, високий, творчий, достатній.

23