Қосымша 2

Сынып ұжымына педагогикалық – психологиялық мінездеме

1. Сынып жайында жалпы мәлімет.

• аудан, мектеп нөмірі, сынып нөмірі;

• құрамы: оқушылардың саны мен жастары;

• сыныптың ұжым ретінде пайда болған уақыты;

• сыныптың үлгерімі: өте жақсы және нашар оқитындардың жалпы саны;

• Үлгерімді оқудың мүмкін себептері (дарынды оқушылар,оқуға қызығушылық) және үлгермеушілік себептер (мұғалімдер мен ата-аналардың шектен тыс талап етуі, оқуға қызығушылықтың болмауы, лидердің немесе сыныптастарының жағымсыз әсері);

• Үлгерімді жоғарлатудың мүмкіндіктері:

• Мұғалідер мен ата-аналарға үлгерімді жоғарлату үшін ұсыныстар беру.

2. Сыныптың ресми және ресми емес құрылымы.

• Сыныптағы тапсырмаларды, мәртебелерді бөлу;

• Сыныптың ресми лидерлары;

• Ресми және ресми емес лидерлардың сәйкес келуі;

• Сыныптың ресми емес лидерлері;

• Оқуға, әлеуметтік өмірге ресми емес лидерлердің жақсы немесе жаман әсері;

• Олардың жеке оқушыға немесе толық сыныптың ойлары мен қызығушылықтырына тйгізетін әсері;

2. Топ аралық қарым – қатынастар.

• Сыныптағы әртүрлі группировкалардың жалпы саны;

• Оралдың туындауының себебі: бірдей мақсаттардың, қызығушылықтардың, сыйластықтардың болуы;

• Топтамалар арасындағы қарым-қатынас: араласпайды өзара, бірігуге немесе конфронтацияга ұмтылу,

• ұлдар мен қыздардың қарым-қатынасы;

• Топтастықтарды біріктіру немесе бұзу міндеттері барма.

• сынып белсендісінің басқа оқушылармен қарым-қатынасы.

2. Сыныптың еңбекке және қоғамдық жұмыстарға қатысуы;

• Ұжымдық жұмыстарда ұйымшылдығы, жұмылуы;

• Ұжымның іс-әрекет тәсілдері мен мазмұнын анықтау барысындағы инициативаны қолына алатындар қайсылар.

• сыныптың берілген жұмысты орындаудағы жауапкершілік дәрежесі;

• ресми және ресми емес қоғамдық өмірге қатысуы.

2. Сыныптың ұжым ретінде дамуы.

• Оқушылардың өзіндік сынымен, жалпы сынның болуы;

• Сыныптағы қақтығыстар, олардың жиілігімен шешілу жолдары.

• Сыныптың ұжым ретінде даму деңгейі: бірігуі, келіспеуі;

2. Қорытынды:

• Негізгі ұсыныстар;

• Сыныпты ұжым ретінде бекіту мақсатымен кемшіліктерді жоюға бағытталған психолого-педагогикалық шаралар;

Орындады

ҚарМУ ___курс, топ___,

____________факультетінің студент /Фамилия И.О./

Тексерді психолог-методист,

ҚарМУ, Психология кафедрасының аға оқытушысы /Насирова А.Ш.

(Требования к оформлению: көлемі - 2 бет.; шрифт - Times New Roman; кегль - 14; междустрочный интервал - одинарный)

Қосымша 3

Оқушыға педагогикалық – психологиялық мінездеме

1. Оқушы жайында жалпы мәлімет

• А.Ж.А.; мектебі, сыныбы;

• Денсаулығы, дене дамуы;

• Отбасының жағдайы (ата-анасы, олардың орнықты жұмыс орны, отбасындағы қарым-қатынас,оқушыға қатынас және оның оқу іс-әрекетіне);

2. Оқушының жеке басы/личность ученика:

• Өзін - өзі бағалауы және тартылыс деңгейі (өзінің мүмкіндіктері мен қаблеттерін бағалауы, өзіне талап қоюшылығы, өзін көрсетуге құлшынысы).

• Оқушының сыныпқа қатынасы (қарым – қатынастағы белсенділігі, конфликтілігі, оқушының беделі, сыныптастарының оған қатынасы, сыныпта алатын орны (статус) оқушыны қанағаттандырады ма);

• Мүмкін болатын темперамент типі, ол қалай көрінеді.

• Мінезінің негізгі ерекшеліктері (өзіне, басқа адамдарға, қоршаған заттық әлемге, сабаққа қатысты көрінуі.

• Еріктік дамуы (мақсатына целеустремленность, жауапкершілігі, өз- өзіне жауап беруі);

• Қабілет оқу ауыр немесе жеңіл беріледі; арнайы қабілеттері барма? Қандай сабақтарға қабілеттері көрінеді.

3. Оқу іс – әрекеті;

-Әртүрлі сабақтарға қандай қатынас көрсетеді.

-Сабақ белсенділік көрсетедіме;

4. Зейін ерекшеліктері (бір қызметтен екінші қызметке тез немесе баяу ауысадыма, сабақта зерсалуы немесе зер салмауы;

5. Ес дамуы ( Естің қандай түрі басым – есту, көру, моторлы, аралас. Ақпаратты механикалық немесе мағаналық түрде жаттайды, ақпараты есте сақтау қаншалықты мықты)

6. Ойлау сипаттамалары

- Пікірлей алу мен тұжырымдай алу

- Аргументтерді қолдана отырып өз пікірін жеткізңп, дәлелдей алу

7. Сөйлеу ерекшеліктері

- материалдың мәнін айтып жеткізе алу

- сөйлеу сауаттылығы, сөз қоры, өз ойын құрастыра алуы

- Ауызша, жазбаша, ішкі сөйлеу түрлерінің қалыптасқандығы

8. Оқушы мен сыныптың өзара қатынастары

- сыныптағы араласуығ конфликттілігі, беделдігі

- оқушының өзі және сынып оның сыныптағы алатын дәрежесіне қалай қарайды, қанағаттанарлы ма, оған берілетін тапсырмаларды орындауымен көңілі тола ма

9. Бос уақытын өткізу

- дем алуы мен жұмыс жасауын қалай үлестіреді

- Қызығушылықтар мен хоббилары

• Осы қызығушылықтарын кіммен бөліседі

• Шығармашылық іс әрекеті