4. Педагогічні особливості особистості тренера по футболу

Високе педагогічне майстерність тренера спирається на розвинені педагогічні здібності - тобто. на сукупність психічних властивостей особистості, є передумовою успішної школи. Педагогічні здібності тотожні як педагогічним знань.Навикам і умінь, а й педагогічному досвіду тренера. Чим здібнішим тренер, то швидше виробляються в нього навички та вміння школи. Здібності полегшують оволодіння педагогічної діяльністю, а заняття цієї діяльністю розвивають педагогічні здібності. Педагогічні здібності розвиваються з урахуванням загальних здібностей, однак у загальних здібностях у діяльності тренера відбивається структура школи з її специфічним об'єктом - особистістю юного спортсмена.

До структури педагогічних здібностей входять такі їх види (по Н.В.Кузьминой іФ.Н.Гоноболину, А.А. Деркачу, А.А. Ісаєву, та інших.):

>Перцептивние здібності включають педагогічну спостережливість, що дозволить проникати у внутрішній світ вихованця, розуміти його переживання і стан, бачити тенденції зміни її особистість, помічати позитивні властивості і максимально використовувати в процесі виховання, виявляти її інтересів і меншої схильності, прив'язаності, найавторитетніших йому осіб і використовувати їхнього впливу у педагогічному процесі.Педагогически спрямовану увагу дозволяє відбирати факти, замість необхідних у працювати з юними спортсменами, кожним вчинком і під дією підлітка бачити педагогічну ситуацію, що вимагає докладного аналізу.Распределенное увагу дозволяє не випускати з полем зору

групу загалом і кожного вихованця окремо, поєднувати фронтальну роботи з індивідуальної.

Конструктивні здібності є умовою успішного проектування й формування особистості колективі юних спортсменів. Завдяки ним, тренер здатний передбачити результати своєї діяльності, передбачати поведінка вихованця в педагогічних ситуаціях. Цьому сприяє педагогічно спрямоване уяву і педагогічний склад розуму. Конструктивні здібності допомагають тренеру аналізувати педагогічну ситуацію й вибирати нам єдино правильне у разі засіб на особистість і колектив.

Дидактичні здібності дозволяють найбільш дохідливо передаватиизлагаемий матеріал, відповідним чином конструюючи його й адаптуючи до особливостей особистості вихованців, стимулювати їх самостійну думку, мобілізувати увагу, подолає розслабленість, млявість і апатію під час занять. Ці здібності допомагають тренеру постійно удосконалювати методи передачі знань юним спортсменам, експресивні здібності виявляється у найдійовіших з педагогічної погляду висловлювання думки, знань, переконань, почуттів з допомогою промови, міміки іпантомимики. Йдеться тренера завжди повинна відрізнятися внутрішньої силою, переконаністю. Важливе значення має культура промови, хороша дикція, емоційне, але чітке побудова фраз, відсутність стилістичних і граматичних похибок, вміння говорити експромтом. Жести і міміка оживляють мова, роблять її більш образною, емоційно насиченою. Тренер повинен урізноманітнити своє мовлення гумором, жартом, доброзичливою іронією.

>Коммуникативние здібності допомагають тренеру встановлювати з вихованцями найсприятливіші взаємовідносини.Коммуникативность тренера найяскравіше виявляється у його педагогічному такті, умінні уникати конфліктів, і з юними спортсменами, і у тому числі. У комунікативних здібностях велике його місце займає емпатія, т. е. здатність емоційно відгукуватися на переживання іншим людям.Коммуникативние здібності виявляється у спілкуванні лише з юними спортсменами, але з усіма, хто може бути притягнутий до виховній роботі з дитячими спортивними колективами.

Організаторські здібності тренера виявляється у організації життя і побуту юних спортсменів, їх навчання, праці, відпочинку, в діловитості під час проведення різноманітних заходів, у встановленні діловихвнутриколлективних зв'язків і стосунків. Вони включають здатність оцінювати обстановку, приймати рішення і домагатися їхнього виконання. Організаторські здібності залежить від всього комплексу особистісних якостей тренера (швидкості і гнучкості мислення. рішучості, витримки, наполегливості, вимогливості, почуття відповідальності за виховання підлітків тощо. п.).

Академічні здібності (здатність до наукових досліджень, узагальнення свого досвіду) необхідні тренеру для постійного вдосконалювання у сфері з психології та педагогіки, запровадження у своєї діяльності науково-дослідних методів роботи.

Спеціальні здібності. Всебічна вдосконалення школи тренера пов'язано із розвитком його здібності до того що чи виду спорту. Якщо в тренера є й здатність до живопису, музиці, техніці, то, включаючи їх чи на свій діяльність, він збагачує свої педагогічні здібності, розширює діапазон виховного на юного спортсмена. Талановиті тренери мають багатьма спеціальними здібностями, т. е. їхня загальна і спеціальна обдарованість і педагогічні здібності становлять єдине ціле.

Авторитарні здібності полягає у вмінні швидкозавоевивать авторитет, це спроможність до вольовому впливу на вихованців. Для завоювання авторитету тренером великій ролі грає знання їм у справі, серйозне ставлення до роботи й зацікавленість у її результатах.

Особистісні здатності чи педагогічний такт. Такт полягає, передусім, у вмінні дотримуватися чуття міри у відносинах вихованцями, особливо в прояві вимогливості, який завжди слід поєднувати з повагою та постійною турботою про спортсменів. Основа такту - витримка і врівноваженість педагога.

Формування й компенсація здібностей. Розмаїття педагогічних здібностей і зв'язок їх з іншими здібностями розширюють можливості компенсації відсутніх якостей і сприяють формуванню індивідуального стилю діяльності тренера. Досвід свідчить, що ні в усіх тренерів однаково розвинені все педагогічні здібності. Нерідко одне-два найбільш які виявляються якості визначають майстерність тренера. Відсутні ж якості можуть бути або розвинені, або компенсовано.

Практично необмежені компенсаторні можливості організму людини і майже повну відсутністьнекомпенсируемих якостей в особистості тренера дають підстави вважати, що педагогічне майстерність перестав бути властивістю лише талановитих людей, а буває у результаті формування та вдосконалення педагогічних здібностей.

Особистість виражається, передусім, в мотиви її діяльність. Професійно значимими мотивами діяльності тренера є інтерес до спорту і зниження фізичної культурі, схильність до педагогічному праці у цій галузі, прагнення постійному вдосконаленню у ньому, любов про дітей, чітке переконання, а великий громадської важливості занять спортом для підлітків та дітей, почуття і відповідальності з якості своєї роботи.