- •Уважаемый студент – будущий педагог!
- •Содержание практики
- •Анализ результатов педагогической практики
- •Самооценка развития профессиональных компетентностей
- •План-отчет работы студента в период практики
- •Утверждаю:
- •Дата: _________________________________
- •Психолого-педагогическая характеристика группы школьников
- •Общие сведение о группе
- •Проведение диагностики
- •Первая встреча-знакомство с детским коллективом
- •Используемая игра «______________________________________________________________________________________»
- •План проведения первой встречи
- •Организация формы воспитательной работы 1
- •Решение педагогической проблемы (конфликтной ситуации)
- •Анализ результатов педагогической практики
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический
университет им. К.Д. Ушинского»
Педагогическая практика студентов
в городском лагере
Рабочая тетрадь
Ярославль
2014
СОДЕРЖАНИЕ
Цели и задачи практики
Содержание практики
Самооценка развития профессиональных компетентностей
План-отчет работы студента за период практики
Психолого-педагогическая характеристика группы школьников
Знакомство с детским коллективом
Организация формы воспитательной работы (воспитательного мероприятия)
Решение педагогической проблемы (конфликтной ситуации)
Анализ результатов педагогической практики
Уважаемый студент – будущий педагог!
Педагогическая практика занимает особое место в подготовке будущего учителя, она является связующим звеном между вузовской подготовкой и предстоящей самостоятельной практической деятельностью в образовательном учреждении.
Рабочая тетрадь, которую Вы держите в руках, призвана помочь Вам самостоятельно планировать и анализировать собственную педагогическую деятельность, задуматься о важных вопросах ее организации, проектировать работу с детским коллективом, найти свой индивидуальный стиль деятельности.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
Целью практики является закрепление и углубление теоретической подготовки студента, приобретение им практических навыков, формирование компетентностей в сфере профессиональной деятельности, а также опыта самостоятельной педагогической деятельности.
Задачами практики являются:
- развитие профессиональных интересов в воспитательной работе с детьми;
- актуализация профессиональных качеств педагога-воспитателя;
- освоение методик изучения уровня развития группы, формирование умений анализировать результаты диагностик;
- формирование умений отбирать, проектировать и применять различные формы воспитательной работы с детским коллективом;
- приобретение опыта индивидуальной работы с детьми, активом коллектива и творческими группами;
- освоение способов целеполагания, анализа и планирования деятельности коллектива;
- знакомство с современным состоянием воспитательного процесса в городском лагере.
Содержание практики
Этап |
Виды деятельности студента |
Технологии, методы, формы, используемые студентом |
Адаптационный период (первые 2 дня смены) |
диагностическая - изучает интересы, потребности и возможности детей; уровень развития лидерских качеств, организационных умений, навыков самообслуживания, анализирует результаты первичной диагностики |
Диагностическая беседа, создание диагностических ситуаций, наблюдение, систематизация и дифференциация полученных данных |
проектировочная - организует и проводит коллективное целеполагание и планирование с отрядом |
Целеполагание, планирование, моделирование (педагогическое, коллективное, индивидуальное), анализ |
|
организационная – организует игры-презентации, коммуникативные тренинги, отрядные «огоньки» знакомств и другие формы отрядной работы |
Коллективная, групповая, индивидуальная творческая деятельность |
|
Основной период (с 3 по 9 день смены) |
воспитательная |
Создание воспитывающих ситуаций, ситуаций выбора, индивидуальная беседа, консультация. Технологии организации: КТД, игр, соревнований. Организация викторин, конкурсов, разработка наглядно-методических форм просвещения. Решение проблемных задач, педагогических ситуаций |
организационная |
||
развивающая |
||
просветительская |
||
контрольно-коррекционная - изучает степень эффективности методов педагогического стимулирования и коррекции поведения и деятельности детей |
||
рефлексивная - анализирует результаты постоянных диагностических процедур (диагностики настроения, социометрии и др.), механизм решения конфликтов, возникающих в отряде, собственную педагогическую деятельность |
Групповая и индивидуальная рефлексия, анализ программ и документов образовательного учреждения, анализ форм работы, проводимых другими студентами |
|
Заключительный период (последние 2 дня смены)
|
аналитическая - изучает результаты воспитательной работы с отрядом и оценивает эффективности использованных педагогических средств работы с детьми |
Коллективный анализ, самоанализ, аналитический отчет по итогам практики, экспресс-анкета Оценка степени реализации задач профессионального совершенствования, определение студентами перспектив профессионального развития |
рефлексивная - анализирует результаты итоговой диагностики |
Отчетная документация по практике