Упражнение 16 - б «Составь предложение»

Воспитатель называет два существительных, нужно составить с ними предложение.

Упражнение проводится с постепенным усложнением: вначале слова с «привычной связью» (девочка + книга = девочка читает книгу; дом + улица = на улице строят дом), затем пары слов, более далеких по смыслу (девочка + жираф = девочка в цирке увидела жирафа; дом + солнце = солнце освещает окна в новом доме), и затем далекие по смыслу слова (девочка + колдун=девочка любила читать сказки про колдунов; дом + ракета=для космо­навтов ракета как дом).

Занятие 17-а

Рассказ по картине: выразительные средства речи

Цели:

• активизировать словарный запас;

• обучать навыку сравнения;

• систематизировать представления о признаках объектов;

Оборудование:

рисунки для раскрашивания.

1. Упражнение «Комплименты».

Приходит игрушка очень нарядная, украшенная и разукрашенная.

В: - Какая ты сегодня красивая! У тебя какой-то праздник?

И: - Да, у меня сегодня день рождения!

В: - Ой, а мы не знали! Что же мы с ребятами можем тебе подарить?

И: - Можно вы про меня будете разные хорошие слова говорить?

В: - Конечно, можно! Ребята, игрушка хочет, чтобы мы ей подарили много комплимен­тов!

Дети называют разные достоинства игрушки, желательно, чтобы признаки назывались не только напрямую (с яркими глазами, сообразительная и др.), но и через сравнения (глаза сверкают как алмазы, умная как компьютер и др.).

И: - Спасибо, мне очень приятно. А друг другу вы умеете делать комплименты?

Дети по цепочке говорят друг другу комплименты.

2. Работа по картине: признаки и сравнения признаков.

В: - Игрушка, мы тебе подарим картинку, про которую мы уже несколько занятий гово­рим (показывает картинку).

И: - Спасибо. А можно, чтобы вы и предметам на картинке тоже сказали комплименты?

В: - Это нелегко, но мы попробуем. Только давай, чтобы ребята называли не только достоинства разных предметов, но и любые другие признаки.

И: - Хорошо.

Игрушка показывает различные объекты на картинке и задает вопросы «какой?» и «на что похож?», дети отвечают. Упражнение можно провести в виде соревнования.

3. Физкультминутка «Каравай».

Все дети становятся в круг, в центре помещается игрушка, и поют «Каравай», но кроме слов «вот такой ширины», «вот такой высоты» и др., нужно добавлять и изображать и допол­нительные признаки: «вот такой красоты», «вот такой легкоты», «вот такой вкусноты», «вот такой белизны» и т. п.

4. Упражнение «Раскраска».

Воспитатель предлагает придумать предложения по картине. Первой вызывается Игрушка, которая называет несколько предложений, но без прилагательных (типа: мальчик идет по улице, котенок играет со щенком на крыльце и др.).

В: - Твои предложения правильные, но они похожи на черно-белые рисунки.

И: - Разве предложения можно раскрашивать?

В: - Конечно, можно. Только не красками, а словами. Вот закрой глаза и повтори свои предложения: ты можешь ответить какой именно это был мальчик, какая была улица, какими были котенок и щенок?

И: - Нет, не получается.

В: - Если я тебе помогу и скажу, что мальчик был маленький, светловолосый, в зеленом костюме...

И: - Теперь получается!

В: - Я назвала признаки, описала, каким был мальчик. Слова - признаки как бы рас­крашивают речь. Попробуйте теперь и ты, и ребята, придумать предложения с признаками.

Воспитатель может называть предложения без прилагательных, дети должны их «рас­красить»: повторить, вставив как можно больше соответствующих прилагательных.

5. Практическая работа.

Воспитатель раздает детям черно-белые рисунки, которые необходимо разукрасить.

Желательно подбирать интересные по сюжету рисунки, возможна дорисовывание серии рисунков по типу комиксов.

Рисунки можно подарить Игрушке.

6. Подведение итогов.

Желательно обсудить, какое настроение сегодня у игрушки, какое вообще бывает настроение, как влияет настроение на то, как мы воспринимаем окружающее.

Упражнение 17-Б «Комплименты.»

Нужно научиться придумывать комплименты вначале окружающим людям, затем предметам, явлениям, событиям.

Предложения могут начинаться словами «Ах, какой ты...!», «Ах, какое у тебя...!», «Ах, как ты ...!» и т. п.