Упражнение 7-б «Чем похожи, чем отличаются»

Во время проведения различных режимных моментов (умывания, еды, раздевания, сборов на прогулку и др.) воспитатель предлагает сравнивать близкие по значению объекты.

Например, чем похожи и чем отличаются ложка и вилка, простыня и пододеяльник, сандалии и тапочки, куртка и пальто, полотенце и платок, шапка и кепка и др.

Занятие 8-а Тема: Прием «Оживление»

Цели:

• познакомить с приемом фантазирования «оживление»;

• активизировать мышление детей;

• развивать воображение, фантазирование;

Оборудование:

рисунки или игрушки сказочных персонажей.

1. Знакомство с Волшебником.

В: - Сегодня у нас на занятии будет волшебник, которого вы все хорошо по сказкам знаете. Благодаря этому волшебнику из снега получилась девочка Снегурочка, полено заго­ворило и получился Буратино, а один герой сказки не только смог разговаривать, но даже и петь песни, несмотря на то, что был всего лишь куском теста... (воспитатель показывает соответствующие рисунки или игрушки)

Чем, по-вашему, занимается этот Волшебник?

Д: - ...

В: - Приведите еще примеры, когда в сказках разговаривают и оживают разные пред­меты.

Д: - .

2. Проблемный диалог про отличительные признаки живого.

При обсуждении необходимо выяснить, чем живые существа отличаются от объектов неживой природы.

Причем, если дети высказывают отличие по второстепенным признакам, Игрушка при­водит контраргументы, показывая, что эти признаки свойственны и неживым объектам.

Например:

Д: - Живое движется.

И: - Машина тоже движется, разве она живая?

Д: - Живые разговаривают.

И: - Рыбы и цветы не разговаривают, разве они не живые?

и т. д.

Таким образом дети приходят к выводу, что существуют признаки, характерные только для живых объектов: они рождаются, растут, дышат, питаются, размножаются, умирают.

3. Физкультминутка «Замри-отомри».

Дети в произвольном порядке двигаются по группе, на команду «Замри!» - нужно оста­новиться и не двигаться.

Команды чередуются в произвольном темпе и порядке.

4. Фантазирование.

В: - Давайте и мы с вами попробуем придумать сказку, а Волшебник Оживления нам поможет.

Вначале нужно выбрать предмет, про который мы будем сочинять сказку.

Д: - .

В: - Почему вдруг этот предмет ожил, из-за чего?

Д: - .

В: - Если предмет оживает, то он должен уметь расти, питаться, рождаться, иметь детей; можно, чтобы он двигался и разговаривал. Как он это будет делать?

Д: - .

Желательно не только обсудить соответствующие изменения, но и попробовать при­думать «настоящую» сказку: приключения этого героя.

5. Практическая работа.

Нарисовать портрет волшебника Оживления.

Упражнение 8-б «Другая точка зрения»

Воспитатель предлагает детям представить себя различными объектами и описать свои ощущения: что вы любите? чего боитесь? с кем дружите? о чем мечтаете? что вам не нра­вится? и др.

Желательно рассматривать не только цельные объекты, но и их части (во время воз­действия): опишите, что чувствует язык, когда вы едите мороженое? что чувствует шляпка гвоздя, когда вы его забиваете?