Т аблиця 10.2 стан мережі закладів вищої освіти по регіонах україни (на початок навчального року)
|
Кількість закладів |
У них студентів, тис. осіб |
||||||||
1985/ 1986 |
1990/ 1991 |
1995/ 1996 |
2000/ 2001 |
2004/ 2005 |
1985/ 1986 |
1990/ 1991 |
1995/ 1996 |
2000/ 2001 |
2004/ 2005 |
|
Україна |
146 |
149 |
225 |
315 |
347 |
853,1 |
881,3 |
922,8 |
1402,9 |
2026,7 |
Автономна Республіка Крим |
3 |
3 |
11 |
14 |
14 |
15,2 |
15,5 |
24,1 |
42,4 |
57 |
Області |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вінницька |
3 |
3 |
5 |
5 |
5 |
16,5 |
19,4 |
19,4 |
25,6 |
38,1 |
Волинська |
1 |
1 |
2 |
3 |
3 |
6,6 |
9,4 |
11,6 |
18,1 |
20,5 |
Дніпропетровська |
12 |
12 |
16 |
20 |
22 |
77,7 |
77,4 |
70,4 |
107,0 |
144,9 |
Донецька |
10 |
10 |
21 |
26 |
32 |
62,4 |
61,5 |
76,4 |
120,4 |
156,0 |
Житомирська |
2 |
2 |
5 |
5 |
5 |
8,5 |
9,5 |
10,6 |
20,1 |
27,6 |
Закарпатська |
1 |
1 |
1 |
4 |
4 |
8,7 |
8,0 |
8,5 |
14,5 |
17,3 |
Запорізька |
7 |
7 |
12 |
12 |
12 |
29,7 |
33,8 |
36,5 |
51,5 |
74,5 |
Івано-Франківська |
3 |
3 |
3 |
6 |
9 |
13,2 |
14,3 |
12,6 |
24,5 |
41,1 |
Київська |
1 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3,8 |
6,0 |
7,4 |
18,5 |
21,5 |
Кіровоградська |
3 |
3 |
6 |
6 |
6 |
10,4 |
11,8 |
12,2 |
17,7 |
20,4 |
|
5 |
5 |
7 |
7 |
9 |
34,7 |
32,6 |
30,0 |
52,3 |
79,4 |
Луганська
З
акінчення
табл. 10.2
|
Кількість закладів |
У них студентів, тис. осіб |
||||||||
1985/ 1986 |
1990/ 1991 |
1995/ 1996 |
2000/ 2001 |
2004/ 2005 |
1985/ 1986 |
1990/ 1991 |
1995/ 1996 |
2000/ 2001 |
2004/ 2005 |
|
Львівська |
12 |
12 |
15 |
17 |
20 |
66,5 |
67,7 |
59,3 |
83,8 |
99,4 |
Миколаївська |
2 |
2 |
3 |
3 |
5 |
12,2 |
12,8 |
13,2 |
21,7 |
32,2 |
Одеська |
15 |
15 |
19 |
20 |
22 |
81,4 |
77,5 |
73,0 |
88,4 |
120,2 |
Полтавська |
5 |
5 |
6 |
8 |
8 |
23,0 |
22,6 |
20,8 |
38,5 |
54,7 |
Рівненська |
3 |
3 |
3 |
5 |
5 |
13,6 |
15,7 |
15,5 |
22,9 |
39,7 |
Сумська |
2 |
4 |
5 |
6 |
5 |
9,6 |
15,5 |
16,2 |
27,0 |
58,3 |
Тернопільська |
3 |
3 |
7 |
9 |
10 |
13,5 |
17,5 |
22,6 |
43,8 |
56,8 |
Харківська |
21 |
22 |
36 |
36 |
38 |
129,6 |
128,7 |
135,5 |
176,7 |
245,2 |
Херсонська |
3 |
3 |
5 |
6 |
6 |
14,4 |
15,7 |
17,0 |
25,2 |
28,7 |
Хмельницька |
3 |
3 |
7 |
10 |
10 |
15,6 |
16,5 |
17,9 |
28,7 |
36,8 |
Черкаська |
3 |
3 |
5 |
7 |
6 |
10,3 |
11,7 |
17,2 |
24,2 |
37,5 |
Чернівецька |
2 |
2 |
2 |
4 |
4 |
12,2 |
11,9 |
12,7 |
17,6 |
24,3 |
Чернігівська |
2 |
2 |
5 |
4 |
4 |
9,1 |
10,9 |
11,3 |
19,4 |
24,7 |
м. Київ |
18 |
18 |
45 |
66 |
65 |
148,0 |
150,2 |
165,1 |
259,9 |
431,4 |
м. Севастополь |
1 |
1 |
1 |
3 |
5 |
6,7 |
7,2 |
5,8 |
12,5 |
17,2 |
Останнім часом в Україні збільшилася чисельність дітей віком до 18 років, що мають обмежені можливості розвитку та потребують особливої уваги суспільства щодо їх навчання і соціального захисту, державної підтримки в набутті спеціальної освіти. Насамперед, це діти-інваліди, діти з фізичним вадами розвитку, хворі діти, які постраждали внаслідок аварії на Чорнобильській АЕС. Такі діти в Україні навчаються в технікумах-інтернатах для інвалідів, для них створено відкритий Міжнародний університет розвитку людини, в якому застосовуються нові технології навчання, зокрема дистанційна, що дає можливість отримати повноцінну вищу освіту I—IV рівнів акредитації за 27 спеціальностями всім бажаючим з урахуванням стану здоров’я та місця проживання. Представництва університету розташовані в усіх регіонах України. Створено багатопрофільні навчально-науково-реабілітаційні комплекси від дитячого садочка до магістратури. Крім того, в технікумах і коледжах України організовуються групи дітей з вадами для набуття кваліфікації молодшого спеціаліста.
Стан мережі вищих навчальних закладів характеризується їх розміщенням по території держави (табл. 10.2), що визначається потребою у підготовці фахівців в економічних районах, в місцях розташування окремих галузей виробництва, в адміністративних, наукових і культурних центрах. Основними показниками діяльності ВНЗ є спеціалізація їхньої роботи та концентрація підготов- ки спеціалістів, з урахуванням яких створюється необхідна матеріально-технічна база для навчання студентів, формування кваліфікованого професорсько-викладацького складу, масової підготовки висококваліфікованих спеціалістів за мінімальних витрат.
Спеціалізація роботи ВНЗ зумовлена необхідністю підготовки спеціалістів кожним із них за певним колом спеціальностей (спеціалізацій).