Міністерство освіти і науки України

Рівненський державний гуманітарний університет

Фізико-технологічний факультет

Кафедра технологічної освіти

Кафедра теорії та методики професійної освіти

педагогічна практика (ВИРОБНИЧА)

студентів ІV курсу

(за вимогами кредитно-трансферної системи)

Методичний посібник

Напрям підготовки 6.010103

“Технологічна освіта”

Видання 6-е, змінене і доповнене

Рівне – 2017

УДК: 378. 001. 85 (07)

ББК 74. 580. 26 р

П 24

Друкується за рішенням Навчально-методичної ради Рівненського державного гуманітарного університету (протокол № 3 від 27.01.2017 р.).

П 24 Педагогічна практика (виробнича) студентів IV курсу (за вимогами кредитно-трансферної системи): методичний посібник. Напрям підготовки 6.010103 «Технологічна освіта» / автори-укладачі: М.С. Янцур, Ю.В. Фещук, О.Д. Літковець, А.І. Войтко, Н.В. Симонович. – [6-е вид., змінене і доп.]. – Рівне: РДГУ, 2017. – 99 с.

Автори-укладачі: М.С. Янцур, канд. пед. наук, доцент, завідувач кафедри технологічної освіти РДГУ;

Ю.В. Фещук, канд. пед. наук, доцент кафедри технологічної освіти РДГУ;

О.Д. Літковець, канд. пед. наук, доцент кафедри теорії і методики професійної освіти РДГУ;

А.І. Войтко, ст. викладач кафедри технологічної освіти РДГУ;

Н.В. Симонович, викладач кафедри технологічної освіти РДГУ.

Рецензенти: М.М. Козяр, докт. пед. наук, професор, завідувач кафедри НУВГП;

Є.І. Мегем, канд. пед. наук, доцент Глухівського НПУ ім. Олександра Довженка.

Відповідальний редактор М.С. Янцур, канд. пед. наук, доцент, завідувач кафедри технологічної освіти РДГУ.

Методичний посібник призначений для студентів-практикантів, методистів і вчителів трудового навчання, креслення, класних керівників на період проведення педагогічної практики в загальноосвітніх навчальних закладах.

Методичний посібник з педагогічної практики студентів IV курсу схвалено і рекомендовано до друку кафедрою технологічної освіти РДГУ (протокол № 1 від 20 січня 2017 р.).

ББК 74. 580. 26 р

© М.С. Янцур, Ю.В. Фещук,

А.І. Войтко, О.Д. Літковець,

Н.В. Симонович, 2017

Вступ

Педагогічна практика студентів розглядається у Рівненському державному гуманітарному університеті як невід'ємна складова частина підготовки спеціалістів, яка слугує ланкою зв'язку між теоретичним навчанням студентів та їх наступною самостійною роботою в школі. Вона проводиться на основі розробленої ВНЗ програми практики, яка будується на «Положенні про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України», затвердженого наказом Міністерства України від 8 квітня 1993 р., № 93.

Згідно навчального плану студенти IV курсу, які здобувають освіту за кваліфікаційним рівнем «бакалавр» з напряму підготовки “Технологічна освіта” (технічна і обслуговуюча праця)” кваліфікації “Вчитель технологій і креслення” проходять педагогічну практику в 5-9 класах основної школи в 8 семестрі.

Згідно кваліфікаційної характеристики бакалавр повинен мати високий рівень професійної підготовки, вміння на практиці реалізовувати принципи наукової організації праці, володіти сучасними методами організації навчальної діяльності учнів на заняттях з трудового навчання, креслення в загальноосвітній школі України.

Мета педпрактики ― розвиток у студентів практичних умінь та навичок, творчого ставлення до навчально-виховного процесу в школі; поглиблення і закріплення на практиці в навчально-виховній роботі з учнями теоретичних знань, одержаних студентами у ВНЗ; підготовка студентів до самостійного, кваліфікованого проведення занять різних типів з трудового навчання (технічної чи обслуговуючої праці), креслення в основній школі із застосуванням різноманітних форм, методів і дидактичних засобів навчання.

Навчити студентів виконувати функції класного керівника 5-9 класів, проводити виховні та профорієнтаційні заходи із школярами, вести індивідуальну роботу з учнями та їх батьками, проводити позакласні заходи.

Розвивати у студентів повагу і любов до педагогічної професії, формувати здібності і потреби до постійного вдосконалення свого загальноосвітнього рівня, педагогічних знань і вмінь, творчих і технічних здібностей.

Для успішного проходження педагогічної практики студент має знати:

• вимоги програми до знань, умінь і навичок учнів стосовно кожного предмета (за класами);

• зміст, структуру і методичний апарат підручників;

• зміст, структуру і методику уроків різних типів;

• норми і критерії оцінювання знань, умінь та навичок учнів з кожного предмета;

• вимоги та методику проведення виховних і позакласних заходів.

Завдання педпрактики:

• формувати свідоме ставлення до педагогічної праці, повагу до майбутньої професії, почуття громадянського і професійного обов’язків;

• поглиблювати і закріплювати теоретичні знання, практичні вміння та навички, одержані в університеті; вчити застосовувати їх у процесі навчально-виховної роботи з учнями;

• забезпечувати усвідомлення структури і змісту програм з трудового навчання, креслення, різних форм календарно-тематичного планування занять;

• розвивати вміння спостерігати, аналізувати та узагальнювати досвід проведення навчально-виховного процесу, залучати до вивчення передового досвіду вчителів;

• вчити здійснювати навчально-виховний процес з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів;

• розвивати вміння проводити різні форми навчально-виховної роботи (урок, заняття, виховний захід, позакласні заходи з предмету); готувати до проведення різних типів уроків із застосуванням методів, що активізують пізнавальну діяльність учнів;

• формувати вміння працювати з методичною літературою, підручниками, дидактичними матеріалами і технічними засобами навчання під час проведення навчально-виховної роботи в школі;

• прищеплювати студентам навички уважного ставлення до охорони здоров’я школярів;

• розвивати і вдосконалювати основи педагогічних знань, вмінь і навичок, набутих під час навчання і в період безперервної навчальної педпрактики на ІІ-ІІІ курсах;

• вдосконалювати вміння науково-методичного аналізу шкільних програм, підручників, методичних посібників, класних і позакласних занять з трудової підготовки;

• володіти основними напрямами навчально-виховної діяльності вчителя-предметника і класного керівника в їх взаємозв’язку;

• набути досвід із самостійної організації життя та діяльності колективу класу;

• оволодіти методами психолого-педагогічного вивчення особистості учня та складати психофізіологічну характеристику, оволодіти основними методами роботи з батьками учнів класу;

• застосовувати і поглиблювати знання, вміння та навички проведення науково-дослідної роботи з метою підготовки курсових, дипломних робіт, виступів на науково-практичних конференціях, та підготовки до державного іспиту з теорії і методики трудового навчання.

Педагогічна практика в цілому має сприяти залученню студентів до виконання різних видів діяльності вчителя:

• навчальної (підготовка і проведення уроків, позакласних заходів);

• виховної (робота з учнями у класі, виконання функцій класного керівника, вихователя в групах продовженого дня, з батьками);

• дослідницької (вивчення позитивних і негативних сторін навчально-виховного процесу, аналіз засвоєння навчального матеріалу учнями, вивчення психологічних якостей учнів, проведення експериментального дослідження з теми бакалаврської роботи);

• методичної (виступи на методоб’єднаннях вчителів, розробка й оформлення методичних рекомендацій, вивчення та узагальнення досвіду вчителів);

• суспільної (пропаганда педагогічних знань).

Отже, педагогічна практика повинна мати комплексний характер: студент виконує всі види роботи і функції професійної та громадської діяльності вчителя.

До початку педагогічної навчально-виховної практики студент має оволодіти такими загальнодидактичними вміннями:

• спостерігати уроки вчителів, своїх колег-студентів; робити їх психолого-педагогічний аналіз;

• опрацьовувати урок (конспект) з відповідним змістом та дидактичною структурою;

• обґрунтовувати використані методи, прийоми, форми і засоби навчання;

• максимально реалізовувати виховні можливості уроку, забезпечувати їх розвивальний характер;

• упорядковувати завдання та вправи на уроці з урахуванням дидактичного принципу поступового нарощування труднощів;

• створювати логічні зв’язки між етапами уроку;

• раціонально розподіляти час на уроці;

• методично правильно наповнювати змістом кожний етап уроку відповідно до характеру матеріалу, який вивчається, мети і завдань навчання, рівня оволодіння знаннями, вміннями та навичками;

• застосовувати під час вивчення нового матеріалу проблемний підхід, проблемно-пізнавальні завдання, проблемні ситуації на всіх етапах уроку;

• цілеспрямовано розвивати пізнавальні інтереси учнів;

• забезпечувати повторення матеріалу з метою систематизації знань, умінь та навичок учнів;

• творчо використовувати матеріали підручників та навчальних посібників;

• вдало користуватись ТЗН, особливо ЕОМ;

• доцільно планувати систему уроків за визначеною темою;

• перевіряти учнівські зошити, виправляти помилки, аналізувати;

• контролювати й оцінювати знання, вміння та навички учнів;

• проводити дослідження, пов’язані з написанням дипломних (кваліфікаційних) робіт;

• складати бібліографію до теми і розділів дипломної роботи.

У ході педагогічної практики передбачається опрацювання різних форм і методів науково-дослідної роботи студентів (НДРС). Під час практики студенти проводять педагогічний експеримент з теми бакалаврської роботи з теорії і методики трудового навчання, методики навчання креслення.

Проходження педагогічної практики дає змогу оволодіти студентам на базі отриманих у ВНЗ знань, умінь та навичок сучасними методами проведення занять з трудового навчання, креслення, під час конкретної роботи в реальних умовах основної школи.

Згідно навчального плану, тривалість проходження педагогічної практики студентами розрахована на 6 тижнів, що вміщує в собі сім кредитів ЕСТS і відповідно має три змістові модуля. Перший змістовий модуль „Початковий період”, тривалість – 1-ий тиждень, містить 6 частин, завершується проміжним контролем у формі перевірки і затвердження методистами складених студентом-практикантом індивідуального плану, календарно-тематичних планів з усіх предметів, виховних заходів і план-конспектів занять та заходів на другий тиждень. Другий змістовий модуль „Основний період” – 2, 3, 4, 5-ий тижні, містить 9 частин, проміжний контроль – перевірка і затвердження план-конспектів занять та заходів, відвідування та аналіз занять студента-практиканта методистами, перевірка методичної, дослідної, проектної роботи студента методистом. Третій змістовий модуль „Заключний період” – 6-ий тиждень, містить 1 частину, завершується контролем у формі перевірки і оцінки звітної документації, підсумкової конференції, захистом результатів педпрактики в комісії та диференційованим заліком.

Педагогічна практика має повне навчально-методичне забезпечення, яке подане як у вигляді навчальних і методичних посібників [О1; О2; О5; О6; О7; О8; О9; О11; О12 та ін.], так і на електронних носіях: тексти лекцій на CD ROM, методичні розробки занять та інше.

Об’єктами контролю діяльності студента під час практики за рейтинговою системою оцінки слід вважати:

• систематичність відвідування загальноосвітнього навчального закладу студентом, в якому він проходить практику, а також консультацій в методистів та наукового керівника курсової роботи;

• вчасність і якість підготовки та проведення всіх занять і заходів, оформлення всієї документації, згідно переліку;

• виконання індивідуальних навчально-дослідних завдань (розробка і оформлення навчального проекту, вивчення індивідуальних психологічних особливостей учня та складання психолого-педагогічної характеристики на нього, написання дипломної роботи, проведення експерименту та ін.);

• активність, творчість, ініціативність та самостійність студента під час проходження практики.

І. Завдання студенту–практиканту IV курсу (бакалавр, денна форма навчання)

Студент-практикант виконує завдання, визначені програмою практики під керівництвом і з допомогою методистів, вчителів та класного керівника відповідно до навчально-методичної карти (див. додаток 1). Тривалість робочого часу студентів складає 54 академічні години на тиждень, з яких 36 год. – робота в школі і 18 год. – самостійна робота, незалежно від віку студентів при проходженні педпрактики, не пов'язаної із виконанням виробничої (фізичної) праці. Кожен студент-практикант має бути в школі протягом 6 годин. У цей час він повинен відвідувати уроки і виховні заходи, працювати з учнями, консультуватися із вчителями, проводити роботу з батьками, вивчати різноманітну документацію, досліджувати питання психолого-педагогічного та методичного спрямування, проводити уроки, позакласну роботу, профорієнтаційну роботу з учнями, виконувати обов’язки класного керівника в закріпленому класі, проводити виховну роботу згідно плану класного керівника, відвідувати педради та засідання методичної комісії школи з трудового навчання, креслення тощо. За час проходження практики студент веде щоденник, де відображає всі види робіт згідно завдань (див. додаток 2).

За період проходження педпрактики студент-практикант зобов'язаний виконати наступні завдання:

1. скласти індивідуальний план та графік роботи на період педагогічної практики (І тиждень);

2. відвідати і виконати аналіз занять з трудового навчання в 5–9 класах (не менше 4), креслення (не менше 2), виховних заходів (не менше 2), як вчителів, класного керівника, так і студентів-практикантів;

3. розробити і відповідним чином оформити календарно-тематичні плани занять з трудового навчання, креслення, план роботи класного керівника у закріплених класах на період практики (перший тиждень);

4. розробити і відповідним чином оформити плани-конспекти всіх занять з трудового навчання, креслення, сценарії позакласних заходів зі спеціальності в закріплених класах на період практики

5. провести всі заняття з трудового навчання у 5-7 класах (1 пробне + 4 залікові заняття) та 8–9 класах (1 пробне + 4 залікові заняття), креслення (1 пробне + 2 залікові уроки) та виконати самоаналіз проведених занять (не менше 4);

6. скласти плани-розробки виховних заходів та провести їх у закріпленому класі (1 пробне + 2 залікові заходи) і виконати їх самоаналіз;

7. розробити і провести 2 залікові позакласні заходи зі спеціальності, один з яких профорієнтаційного характеру та виконати їх самоаналіз;

8. оволодіти методами психологічного дослідження учня та скласти на нього психолого-педагогічну характеристику;

9. розробити, оформити і виготовити навчальний проект з трудового навчання та виставити його на підсумковій конференції з педпрактики;

10. провести педагогічний експеримент з теми бакалаврської роботи, обробити та провести інтерпретацію отриманих результатів;

11. скласти звіт про педагогічну практику за відповідною схемою.