Тема 10 Управление профессиональным развитием персонала

Профессиональное развитие персонала – технология воздействия субъектов управления персоналом на процесс повышения уровня профессионализма и компетентности персонала, обеспечения непрерывности этого процесса и тесной взаимосвязи профессионального развития с должностным ростом работника.

Важные моменты при определении уровня подготовки слушателей

Основу профессионализма персонала, как известно, составляют знания. К знаниям в настоящее время предъявляются особые требования. Важен и способ усвоения знаний, что связано с личными устремлениями служащих. Исходя из этого, знания не всегда преобразуются в убеждения.

Убеждения, являющиеся важной основой их действий, имеют социальное происхождение и во многом обусловлены тем, что служащие принадлежат к определенным социальным группам. По своей сущности убеждения являются личностными качествами. В их основе лежат представления, идеи, принципы, определяющие отношение человека к действительности, его поступки. Поэтому важное значение приобретает структура убеждения. Она состоит из трех элементов: 1) логический анализ отдельных знаний, мнений, суждений; 2) переживания своего отношения к этим знаниям, мнениям, суждениям; 3) потребность поступать определенным образом в соответствии с убеждениями. Таким образом, знания имеют прямые и непосредственные практические следствия.

Способы повышения актуальности обучения

Нацелить обучение на решение актуальных проблем. Связать его с новыми программами или необходимостью в новых людских ресурсах. Сделать мини-обзор учебного курса. Связать обучение с организационными изменениями. Связать его с новыми методами управления. Связать с производственными показателями. Указать на то, что другие делают это. Связать обучение с проблемами: ошибки руководителя; личные конфликты; уход от ответственности; напряженные отношения между отделами; работа не выполняется в установленные сроки. Предложение создать учебные центры.

В отношении знаний работника характеризуется следующими основными, нередко противоречивыми, чертами: рост спроса не только на образовательные, но и на информационные и консультационные услуги; децентрализация и интенсификация образования; его узко прагматическая нацеленность; сокращение образовательной мобильности; ограниченность средств на подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров; изменение содержания учебы, приоритетное обогащение служащих знаниями в области рыночной экономики, юриспруденции, управления и регулирования; снижение мотивации к учебе в связи с возросшей недооценкой профессионализма в решении вопросов вертикальной мобильности; множественность форм, методов и уровней обучения и др.

Процесс обучения

В программах обучения реализуются идеи личностно-ориентированных и индивидуализированных моделей образования, коренного обновления содержания и технологий обучения, его фундаментализации, придания образованию проблемного, непрерывного и опережающего характера, широкого использования неизвестных ранее отечественных и зарубежных источников.

Подготовка кадров осуществляется в системе профессионального образования, которая состоит из ряда подсистем: учреждений среднего, высшего и дополнительного профессионального образования; государственных образовательных стандартов; учебных планов и программ; органов управления системой научного, организационного и методического обеспечения процесса обучения. Целью подготовки является приобретение специальных знаний, необходимых для осуществления профессиональной служебной деятельности.

Качественные изменения в современном обществе и государстве вызывают необходимость непрерывного профессионального образования, последовательного освоения программ все более высоких уровней обучения. Эта задача реализуется в системе дополнительного профессионального образования, которая направлена на обогащение профессиональных знаний, умений и навыков, подготовку к освоению новых специализаций, видов профессиональной служебной деятельности, более сложных квалификационных требований.

Дополнительное профессиональное образование осуществляется в течение всего периода трудовой деятельности. Определены три основных вида этой формы обучения: повышение квалификации; профессиональная переподготовка; стажировка.

Повышение квалификации кадров представляет собой обучение с целью обновления, углубления и пополнения знаний в сфере профессиональной служебной деятельности. Оно проводится по мере необходимости.

В настоящее время применяются три вида повышения квалификации: краткосрочное (не менее 72 часов) тематическое обучение по месту основной работы; тематические и проблемные семинары (от 72 до 100 часов); длительное (свыше 100 часов) обучение по профилю служебной деятельности в образовательном учреждении повышения квалификации.

Переподготовка осуществляется на базе высшего и среднего профессионального образования с целью получения дополнительных знаний, умений и навыков для выполнения нового вида профессиональной служебной деятельности, получения в связи с этим новой специальности или квалификации, второго высшего или среднего профессионального образования.