21. Критерии попадания в «группу риска».

Ученые и практики к «группе риска» относят детей разных категорий. В целостный банк данных мы включили сведения об обучающихся детях и подростках образовательного учреждения по следующим критериям:

Первая группа. Медицинские – дети имеющие хронические заболевания внутренних органов, часто и длительно болеющих, стоящих на учете у неврапотолога, психиатра; перенесших различные операции. Имеющие проблемы с органами слуха, зрения и речи.

Большинство детей, попадающих в зону риска из-за проблем со здоровьем, вынуждены подчинять огромную часть своего времени здоровьесбережению, специальным курсам лечения в медицинских учреждениях, больницах, санаториях. Факторами риска для ребенка с ОВЗ могут являться:

1. Территориальное ограничение;

2.  Социальная изоляция;

3.  Эмоциональная изоляция;

4.  Физические ограничения.

Вторая группа. Социальные критерии: - дети живущие в асоциальных, малообеспеченных семьях. С пренебрежительным или агрессивным отношением к ним окружающих.

1. Социально незащищенные дети 

2. Социально – запущенные дети

3. Дети из проблемных и неблагополучных семей

4. Дети оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств.

5. Дети с проявлением социальной дезадаптации

Третья группа. Учебно – педагогические критерии: -  имеют стойкую неуспеваемость. Пропускают занятия без уважительной причины.

1. Педагогически запущенные дети – это здоровые, потенциально полноценные, но недостаточно воспитанные, обученные и развитые дети.

2. Слабообучаемые, но «сохраненные» дети (дети с проблемами в обучении и развитии).

Слабообучаемые - это та категория детей, которая, несмотря на усердный кропотливый труд в большей или меньшей степени неуспешна в учёбе по всем учебным дисциплинам или по отдельным учебным предметам.

3. Хронически неуспевающие по всем или отдельным учебным дисциплинам.

4. С несформированной мотивацией к учебной деятельности.

5. Обучающиеся не усвоившие программу начальной школы.

6. Дети с проявлением психолого – педагогической дезадаптации. Невозможность школьного обучения и адекватного взаимодействия ребенка с окружением в условиях, предъявляемых данному конкретному ребенку той индивидуальной микросоциальной средой, в которой он существует.

Четвертая группа. Поведенческие критерии: имеют стойкие нарушения поведения. испытывают трудности во взаимоотношениях. Имеют повышенную тревожность.

1. Дети  с нейродинамическими нарушениями  нарушения поведения (гиперактивность, гипоактивность)

2. Дети склонные к обману и воровству;

3. Дети склонные к уходу из дома (склонность к бродяжничеству);

4. Дети с агрессивным поведением;

5. Дети с девинтным поведением (девиантным, неадекватным) поведением;

6. Дети с акцентуированным (патохарактерологическим) поведением; 

7. Дети с психопатологическим типом поведения;

8. Дети склонные к суицидальному (самоповреждающее, саморазрущающее) поведению.

Пятая группа. «Дети зоны риска» с психологическими проблемами в развитии:

1.Дети с недостаточными способностями к обучению;

2.Дети с высокими способностями к обучению (одаренность);

3.Дети с особенностями развития межполушарной ассиметрии  (леворукость, амбидекстрия);

4.Дети с отклонениями в эмоциональной сфере (агрессивность, тревожность, демонстративность, замкнутость).