17. Особенности социально-педагогической деятельности.

Определению особенностей современного характера социально-педагогической деятельности посвящено исследование многих ученых, среди которых М.А. Галагузова, И.Д. Зверева, А.И. Капская, Л. Коваль, Г.П. Медведева, Л.И. Мищик и др.

Социальный педагог - специалист, занятый в сфере социальной работы или образовательно-воспитательной деятельности. Он организует взаимодействие образовательных и внеучебных учреждений, семьи, общественности с целью создания в социальной среде условий для социальной адаптации и благополучия в микросоциуме детей и молодежи, их всестороннего развития.

Социальный педагог, согласно должностным обязанностям:

- Изучает психолого-медико-педагогические особенности детей и молодежи;

- Исследует условия их жизни в микросоциуме;

- Обнаруживает интересы, потребности, трудности, проблемы, конфликтные ситуации отклонения в поведении детей и молодежи;

- Предоставляет им своевременную помощь и поддержку;

- Выступает посредником между личностью и организацией, семьей, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов;

- Осуществляет реабилитацию детей-инвалиде в;

- Организует работу с детьми и молодежью по месту жительства;

- Обеспечивает социальное сопровождение детей-сирот;

- Осуществляет профилактику негативных явлений среди детей и молодежи.

Пригодность специалиста к выполнению приведенных должностных обязанностей определяется уровнем сформированности у него когнитивного и операционного компонентов готовности к социально-педагогической работы.

В систему базовых теоретических знаний социального педагога относятся знания:

- Основ социальной политики государства и социально-правовой защиты детей и молодежи;

- Основ социологии, психологии и педагогики;

- Основных закономерностей развития личности;

- Специфики потребностями и интересами различных возрастных групп детей и молодежи;

- Специфики работы в различных микросоциумов;

- Особенностей деятельности с семьей, различными группами детей и молодежи;

- Функций государственных и негосударственных организаций в системе социально-педагогической деятельности;

- Способов психолого-педагогической диагностики;

- Современного состояния и тенденций развития детских и молодежных объединений.

Эти знания реализуются в практической деятельности социального педагога. Они тесно связаны с умениями, которые составляют операционный компонент готовности к социально-педагогической работы.

Прежде всего это интегрированные умения, которыми должен обладать каждый специалист, независимо от специфики его конкретной деятельности.

Коммуникативные умения предусматривают владение культурой межличностного общения, налаживания контакта с другим человеком, развитие взаимодействия с клиентом в положительном эмоциональном направлении.

Аналитические умения направлены на анализ процессов, происходящих в социуме, анализ состояния ребенка и влияние на нее микро-социума; выделение проблем ребенка и понимание совместной деятельности с ним по их преодолению.

Организаторские умения - создание и развитие официальной и неофициальной сети социальной поддержки личности, привлечение волонтеров, которые могут предоставить ресурсы, услуги и другие виды помощи.

Прогностические умения предусматривают прогнозирования развития личности с учетом ее проблем; постановку цели деятельности и ее задач, прогнозирования возможного результата работы; планирования работы будущей деятельности.

Проектировочные умения позволяют создавать программы деятельности по отдельным направлениям работы; осуществлять отбор необходимых методов и форм деятельности; конкретизировать содержание работы в каждом отдельном случае.