«Социально-педагогическая работа с детьми»

1. Основы государственной политики в сфере образования.

1.Государственная политика в сфере образования основывается на принципах:

- приоритета образования;

- приоритета общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;

- гарантии конституционного права каждого на образование;

- обеспечения равного доступа к получению образования;

- обязательности общего базового образования;

- интеграции в мировое образовательное пространство при сохранении и развитии традиций системы образования;

- экологической направленности образования;

- поддержки и развития образования с учетом задач социально-экономического развития государства;

- государственно-общественного характера управления образованием;

- светского характера образования.

2. Основными направлениями государственной политики в сфере образования являются:

- обеспечение прав, свобод и законных интересов граждан в сфере образования, в том числе права на получение образования как за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов, так и на платной основе;

- обеспечение доступности образования, в том числе лицам с особенностями психофизического развития в соответствии с их состоянием здоровья и познавательными возможностями, на всех уровнях основного образования и при получении дополнительного образования;

- создание специальных условий для получения образования лицами с особенностями психофизического развития и оказание этим лицам коррекционно-педагогической помощи;

- создание необходимых условий для удовлетворения запросов личности в образовании, потребностей общества и государства в формировании личности, подготовке квалифицированных кадров;

- обеспечение участия государственных органов и иных организаций, в том числе общественных объединений, в развитии системы образования;

- осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию;

- осуществление целевой подготовки специалистов, рабочих, служащих;

- обеспечение преемственности и непрерывности уровней основного образования, ступеней образования в рамках одного уровня основного образования;

- обеспечение равенства белорусского и русского языков;

- обеспечение деятельности учреждений образования по осуществлению воспитания, в том числе по формированию у граждан духовно-нравственных ценностей, здорового образа жизни, гражданственности, патриотизма, ответственности, трудолюбия.

3.В учреждениях образования не допускаются создание и деятельность политических партий, иных общественных объединений, преследующих политические цели, а также создание и анонимная или иная противоречащая законодательству деятельность религиозных организаций. 

4. Учреждения образования в вопросах воспитания на основании письменных заявлений обучающихся (законных представителей несовершеннолетних обучающихся) во внеучебное время могут взаимодействовать с зарегистрированными религиозными организациями с учетом их влияния на формирование духовных, культурных и государственных традиций белорусского народа. Порядок, условия, содержание и формы такого взаимодействия определяются Правительством Республики Беларусь по согласованию с Президентом Республики Беларусь. 

5. Организационной основой осуществления государственной политики в сфере образования являются программа развития системы образования, программы развития дошкольного, общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, высшего, специального образования, дополнительного образования детей и молодежи и дополнительного образования взрослых, утверждаемые Правительством Республики Беларусь на пятилетний период.

2. Понятие об образовательном пространстве. Функции, компоненты, содержание образовательного пространства.

Термин «образовательное пространство», появившийся в научно-педагогических текстах относительно недавно, обозначает одно из тех понятий, которые характеризуют новые тенденции в развитии отечественного образования. Как и многие другие педагогические термины (социализация, воспитание, образование) «образовательное пространство» интерпретируется не однозначно. В социальной педагогике образовательное пространство рассматривается как один из ведущих факторов социального воспитания подрастающего поколения.

Применительно к теории и практике высшего и среднего профессионального образования образовательное пространство рассматривается как условие развития исследовательской деятельности педагога; как условие подготовки конкурентоспособных специалистов, как фактор оптимизации личностного развития студентов.

Функции образовательного пространства.

Пониманию сущности образовательного пространства будет способствовать определение его функций. На наш взгляд основными, наиболее общими педагогическими функциями образовательного пространства являются собственно образовательная (обучающая), воспитывающая, формирующая, развивающая, оздоравливающая, социализирующая.

Компоненты образовательного пространства.

Учебный блок состоит из трех модулей: учебно-образовательного, учебно-методического и научно-исследовательского.

Задачи учебно-образовательного модуля:

– организовать процесс обучения студентов;

– осуществлять мониторинг учебного процесса.

Задачи учебно-методического модуля:

– разрабатывать и внедрять учебно-методические материалы в образовательный процесс;

– оказывать методическую помощь преподавателям;

– анализировать и оценивать состояние и эффективность методической работы в образовательном учреждении;

– разрабатывать рекомендации, направленные на повышение эффективности методической работы.

Задачи научно-исследовательского модуля:

– планировать и организовывать научно-исследовательскую и научно-методическую деятельность преподавателей и студентов;

– анализировать и оценивать эффективность указанных направлений деятельности.

Учебно-производственный блок состоит из трех модулей: учебно-профессионального, производственно-практического и профессионально-творческого.

Задача учебно-профессионального модуля – сформировать у студентов первоначальные профессиональные умения и навыки.

Задача производственно-практического модуля – сформировать и закрепить базовые профессиональные умения и навыки.

Задачи профессионально-творческого модуля:

– усовершенствовать базовые профессиональные умения и навыки;

– сформировать и развить профессионально-творческие способности;

– сформировать устойчивое положительное отношение к профессиональной деятельности. Социально-воспитательный блок состоит из социально-адаптационного и воспитательно-развивающего модуля.

Задача социально-адаптационного модуля – помочь студентам успешно адаптироваться в образовательном учреждении на начальном этапе обучения.

Задача воспитательно-развивающего модуля – организовать воспитание и разностороннее развитие личности студента в образовательном учреждении

Принципы организации образовательного пространства.

Создание на уровне образовательного учреждения единого образовательного пространства на основе вышеозначенных теоретико-методологических подходов, обеспечивается при условии реализации определенных принципов. Принципы организации единого образовательного пространства, с одной стороны, являются универсальными и отражают общие тенденции и концептуальные подходы к организации современного образования, а с другой – отражают специфику конкретного образовательного учреждения.