Вопросы для самопроверки

1. Что такое лексическая сочетаемость слова?

2. На какие две группы делятся слова с точки зрения сочетаемости?

3. Какие причины ограничения лексической сочетаемости слов вам известны?

4. Какие лексические ошибки являются наиболее распространенными?

5. Что такое алогизм?

6. Является ли использование слов, находящихся за пределами культурного общения, нарушением лексической нормы?

7. Является ли неоправданное использование иностранных слов объектом литературной правки?

Практические задания

Задание 1. Что означают данные слова?

Анфас, вернисаж, досуг, зачинщик, кворум, кредо, плеяда, ассорти, дебют, турне, аншлаг, бенефис, брифинг, диаспора, импичмент, карт-бланш, контрамарка, кулуары, мандат, ню, паритет, политикан, хиромантия, цейтнот, филантроп, мизантроп.

Задание 2. Определите, к какой тематической группе (экономика, политика, литература, лингвистика, дипломатия, мода, искусство, наука, кулинария, музыка, театр, балет, спорт, медицина, юриспруденция) относятся следующие слова? Ответ аргументируйте, раскрыв лексическое значение слова.

Персона нон грата, фабула, элегия, модальность, себестоимость, инфляция, спряжение, олигархия, омоним, атташе, барокко, репетиция, бисквит, бутафория, валентность, вектор, гарнир, подиум, модельер, рагу, орфоэпия, травести, антраша, оркестр, мотив, пируэт, пунктуация, румба, тоталитаризм, алиби, амплуа, аранжировка, алименты, грильяж, рефери, импичмент, кардиограмма, корт.

Задание 3. С помощью толковых словарей определите значение следующих слов, учитывая их написание.

Адаптация, кампания, воскресенье, балл, антология, асс, брас, бона, джин, кок, пасс, иммигрант, эмитировать, конъектура, норманнский, колос, колоны, буфф, комплимент, гиена, труппный.

Задание 4. Определите, в каких предложениях употреблены разговорные, просторечные и устаревшие слова. Замените их литературными синонимами.

1. В 1985 году ряд спортсменов этой страны начисто проиграли все длинные дистанции. 2. Щукарь струхнул. 3. С января в школе имени Чехова откроются две группы продлённого дня. Это большая подмога родителям. 4. На этот раз Оля заступала в ночную смену.

Задание 5. Найдите лексические ошибки в данных предложениях. Объясните причину их появления. Отредактируйте предложения.

1. Наступила война. 2. На стадионе жители приморского города стали свидетелями большого театрализованного представления. 3. Лектории выполняют большую роль. 4. За стеклянными витражами магазина были видны первые посетители. 5. Есть годы, часы, минуты, о которых тяжело рассказывать. О них тяжело писать. Слушать их тоже не легко. 6. Негритянские жители заперты в застенках трущоб, в нечеловеческих жилищных условиях, без средств к существованию. 7. Я прошу вас рассказать о новых процессах, которые происходят в сельском хозяйстве республики, и осветить, какие возможности заложены в его перестройке. 8. Всем присутствующим было представлено слово на собрании. 9. В 1986 году в СССР встал у власти М.С. Горбачев. 10. Он одел пальто и вышел. 11. Иванов совершил самоотверженный проступок во время задержания правонарушителя и был награжден орденом. 12. В далеком конце сада расположен розарий. 13. Длительная зима очищает организм. 14. Главы дружеских государств собрались на саммите в Париже. 15. Духовный подъем спортсмена повлиял на его победу в Олимпийских играх. 16. Я поселился в маленьком домике для командировочных. 17. Желательный покой был нарушен громкими криками. 18. В конце пути мы разошлись в различные стороны. 19. Для работы мне необходима практическая одежда. 20. В конце доклада выступающий сделал логический вывод. 21. В этом году колхозы и совхозы получили экономические комбайны.

Практическое занятие № 3

Теоретическая справка

Грамматические нормы

Нормы образования форм имени существительного

Грамматические нормы – делятся на морфологические (образование различных частей речи) и синтаксические (образование синтаксических единиц).

Ошибки в формообразовании существительных встречаются при употреблении категории одушевленности / неодушевленности, рода, числа и при склонении.

I. Ошибки в употреблении категории одушевленности и неодушевленности бывают двух типов: 1) употребление неодушевленных существительных в качестве одушевленных и 2) употребление одушевленных существительных в качестве неодушевленных. Усвоение категории одушевлённости и неодушевлённости не вызывает затруднений, так как основано на различии живого и неживого. Однако есть случаи, когда грамматика противоречит семантике. Различие обнаруживается только в форме винительного падежа, которая у одушевлённых существительных совпадает с формой родительного падежа, а неодушевлённых – с формой именительного падежа. Например:

Написано: Следует написать:

Все смотрели на него как Все смотрели на него как на

на призрака. призрак. (так как «призрак» –

сущ. неодушевлённое)

II. Ошибки при употреблении рода существительных группируются следующим образом: 1) изменение рода; 2) не соответствующее норме употребление существительных общего рода; 3) ошибки, связанные с возможностью употребления существительных мужского рода применительно к лицам женского пола. Например: а) предложение Золушка так торопилась, что потеряла один туфель требует литературной правки, т.к. слово туфля относится к женскому роду. Следует написать: Золушка так торопилась, что потеряла одну туфлю. Так, существительные погоны, брюки, тапки, в том числе туфли, употребляются преимущественно в формах множественного числа, которые едины для всех родов. Поэтому, если нужно употребить их в форме единственного числа, возникают затруднения и появляются ошибки. В предложении Мы выехали на просторное авеню допущена ошибка, так как существительное авеню по аналогии с родом слова улица должно быть употреблено в женском роде, то есть следует написать: Мы выехали на просторную авеню. Несклоняемые существительные называющие неодушевленные предметы и явления следует относить к среднему роду (справедливое жюри), имена, обозначающие животных и птиц, принимают форму мужского рода, например: забавный пони. Исключение составляют слова иваси, цеце, которые употребляются в женском роде под влиянием слов рыба и муха. Несклоняемые существительные, обозначающие географические названия, принимают форму рода в соответствии со словами гора, река, озеро, столица и т.д., называющими более общее, родовое понятие, например: солнечный Сочи.

III. В современном русском языке около двухсот существительных общего рода. Они могут употребляться как в значении женского рода (такая неженка), так и – мужского (такой неженка). Окончания данных существительных совпадают с окончаниями существительных женского рода, и в результате их употребления в значении мужского рода может возникнуть ошибка, если при именах есть согласуемые определения или сказуемое.

Написано: Следует написать:

Его все дразнили: «Такая плакса Его все дразнили: «Такой пришла!» плакса пришёл!»

Некоторые существительные, имеющие значение качественной оценки, сохраняют в нормативном языке свою принадлежность к женскому роду, хотя могут употребляться и по отношению к лицам мужского пола, т.е. в качестве существительного общего рода. Например: Он стал несчастным жертвой этих обстоятельств. В данном предложении допущена ошибка, т.к. слова лиса, свинья, жертва не являются словами общего рода.

IV. В русском языке существительные мужского рода, обозначающие лицо по профессии, занимаемой должности, выполняемой работе и т.д., сохраняют свою форму и в тех случаях, когда относятся к лицам женского пола. Парное образование женского рода является нарушением грамматической нормы, поэтому требует литературной правки. Исключение составляют параллельные названия для обозначения лиц женского пола, закрепившиеся в тех случаях, когда данная специальность связана и с женским и мужским трудом, например: акушер – акушерка, студент – студентка, лаборант – лаборантка. Однако данные формы женского рода употребляются только в разговорно-бытовой речи. В ней, а также в просторечии используют парные названия, образованные при помощи суффиксов -ша -иха, например: докторша, врачиха, кассирша, парикмахерша, редакторша. Такие формы не соответствуют литературной норме.

V. В основе категории числа лежит противопоставление единичности / множественности, которое по-разному проявляется у конкретных, вещественных, собирательных и отвлеченных существительных. Ошибки в образовании форм числа встречаются в следующих случаях: 1) образование не существующих в нормативном языке форм множественного числа; 2) образование не существующих в нормативном языке форм единственного числа; 3) использование такой формы числа, которая неуместна в данном контексте.

1. Собирательные существительные имеют только форму единственного числа, которая выражает множественность. Это приводит к возникновению ошибок. Например:

Написано: Следует написать:

Дача заросла кустарниками Дача заросла кустами крыжовника. крыжовника.

Собирательное существительное кустарник, имеющее грамматическую форму только единственного числа, употреблено в предложении во множественном числе, поэтому должно быть заменено словом кусты.

Образование формы множественного числа у вещественных существительных при их употреблении в конкретном значении также распространено в речи говорящих: Там на полках мылы разные лежали. В данном предложении допущена ошибка, которая требует правки, т.к. мыло относится к словам singularia tantum.

Такие родовые понятия (гиперонимы), как оружие, посуда, продовольствие, скотина и т.д. свойственно употреблять в форме множественного числа в случаях, когда речь идёт о множестве обозначаемых предметов. В результате возникает грамматическая ошибка, например: У богатого брата было много скотин (правильно скотины), а у бедного – только одна корова.

Образование форм множественного числа у отвлеченных существительных обусловлено стремлением выразить повторяемость действия, например: Ребята криками и свистами прогнали Бармалея». Это предложение следует отредактировать, т.к. два похожих по семантике отглагольных существительных свист и крик отличаются друг от друга в нормативном языке тем, что слово свист не имеет формы множественного числа.

2. Такие конкретные существительные как каникулы, брюки, сани, ножницы, качели употребляются в нормативном языке только в форме множественного числа, поэтому если предмет один, они в речи говорящих или пишущих могут иметь форму единственного числа по аналогии с именами, которые имеют обе формы. Например:

Написано: Следует написать:

Во дворе сломалась качеля. Во дворе сломались качели.

Вещественные существительные могут употребляться как форме только единственного числа, так и в форме только множественного числа, поэтому та или иная форма числа, закрепленная за ними традицией в речи часто заменяется на противоположную, например:

Написано: Следует написать:

Двери и окна выкрасили Двери и окна выкрасили

белилом. белилами. (т.к. данное сущ. имеет только форму мн. ч.)

Особенно часто ошибки встречаются в употреблении слов чернила и белила, связанные с тем, что форма именительного падежа в произношении не указывает на число (о и а в безударном положении произносятся одинаково).

Недочеты возможны при использовании формы множественного числа вместо единственного у существительных, имеющих формы обоих чисел. Например: Я часто помогаю маме готовить обеды. Слово обед имеет формы ед. и мн. числа, однако в сочетании готовить обед употребляется только в форме единственного числа даже в том случае, когда речь идет о фактах многократно повторяющихся. Выбор формы множественного числа объясняется неосознанным стремлением передать повторяемость явления, его расчлененность.

VI. Довольно часто встречаются ошибки в склонении существительных. Можно выделить несколько типов таких нарушений: 1) изменение типа склонения; 2) неправильный выбор падежного окончания; 3) склонение несклоняемых существительных; 4) образование ненормативных форм существительных на -мя; 5) унификация основ единственного и множественного числа существительных; 6) заполнение «пустых клеток» в парадигмах существительных.

2. Наиболее распространенная ошибка – неправильный выбор варианта падежного окончания. Так, некоторые неодушевленные имена существительные мужского рода в родительном падеже единственного числа могут иметь окончания – у (-ю) или - а (-я). В связи с этим появляются следующие недочёты, например: стакан чая или стакан чаю. Поэтому следует запомнить, что окончание – у (-ю) употребляется: а) у существительных с вещественным значением при указании на количество (купить творогу, мешок гороху, но вкус творога, посев гороха); б) у существительных с уменьшительными суффиксами (выпить чайку, съесть творожку) в) у некоторых собирательных существительных с количественным значением (много народу), но (история народа); г) у отвлеченных существительных с количественным значением (наделать шуму, нагнать страху); д) в некоторых фразеологических оборотах (без году неделя, с глазу на глаз); е) в некоторых сочетаниях после предлогов из, от, без, с, до и после частицы ни (танцевать до упаду, ни слуху ни духу). Формы на - а (-я) употребляются, если при существительном есть определение, например: стакан крепкого чая. Следует отметить, что окончания – у (-ю) в современном русском языке убывают и в разговорной речи. В деловом и научном стилях они не используются. Например: В раствор добавляют две трети песка.

Некоторые неодушевленные существительные 2-го склонения имеют двойные формы предложного падежа: а) для обозначения места используется ударное окончание -у (-ю): на лугу, на берегу, в порту; б) в значении объекта – безударное окончание -е: о луге, о береге. Во многих случаях употребление окончания -у (-ю) в нормативном языке связано с лексикализацией формы слова или фразеологизацией всего словосочетания, поэтому часто встречаются ошибки типа «быть в долге», «стоять на посте».

Если при существительном есть определение, то наряду с формой на -у (-ю) может использоваться и окончание -е: Он побывал в Целинном крае. Иногда обе формы употребляются параллельно, например: в быту – в быте, в роду – в роде. При этом имеется функционально-стилистическое различие обеих форм. Форма на -у (-ю) характерна для профессионально-разговорной речи. Сравним: в отпуске (книжное) – в отпуску (разговорное).

Варианты окончаний именительного падежа множественного числа существительных мужского рода -и (-ы) и -а (-я) определяются смысловыми различиями: кондукторы (приспособление в технике) – кондуктора (работники транспорта). Различия в окончаниях могут свидетельствовать также о функционально-стилистическом различии. Так, в книжных стилях речи употребляются формы на -и ( -ы), а в разговорной и профессиональной речи – на -а (-я): инженеры (книж.) – инженера (разговор.). В некоторых случаях существуют вариантные формы, например: инспекторы – инспектора, директоры – директора, корректоры – корректора. Следующие слова употреблются только с окончанием -ы (-и): инструкторы, прожекторы, редакторы, токари, тополи, штурманы, якори, ястребы.

Распространены ошибки при образовании родительного падежа множественного числа. Выбор одного из трех окончаний: -ов (-ев), -ей или нулевого – определяется типом склонения (внутри 2-го склонения – также отнесенностью к роду. Следует знать, что нулевое окончание в родительном падеже множественного числа имеют такие существительные: много валенок, сапог, чулок, погон, партизан, солдат, ампер, вольт, вафель, домен, кочерёг, свадеб, усадеб; нянь, простынь, плеч, яблок, блюдец, полотенец и т. д. Но: много носков; калмыков, киргизов, монголов, таджиков, узбеков, кулонов, гектаров, апельсинов, мандаринов, помидоров; рельсов; долей, свечей, будней, верховьев, низовьев; граблей, заморозков и т. д.

3. К грамматическим ошибкам относится также склонение несклоняемых существительных. Особенно часто встречается образование формы творительного падежа единственного числа, например:

Написано: Следует написать:

Мальчик укрыл котенка Мальчик укрыл котенка

своим пальтом своим пальто. (пальто нескл. сущ.)

Такие недочёты распространены в просторечии и разговорно-бытовой речи.

4. Нарушением грамматической нормы является уподобление основ косвенных падежей основе именительного падежа существительных на -мя. Так, основа именительного падежа единственного числа таких слов отличается от основ всех других падежей отсутствием суффикса -ен. Примеры предложений, в которых встречается указанная ошибка:

Написано: Следует написать:

Мы наблюдали за пламем. Мы наблюдали за пламенем.

Написано:

Мама больше проводит время со мной, чем с папой.

Следует написать:

Мама больше проводит времени со мной, чем с папой.

1. Распространены ошибки при образовании формы множественного числа от основы единственного числа у существительных, основы единственного и множественного числа которых различаются. Например:

Написано: Следует написать:

Мы видели в зоопарке Мы видели в зоопарке маленьких

маленьких медвежонков. медвежат.

У существительного медвежонок, имеющего значение «незрелости», основа единственного числа с суффиксом -онок противостоит основе множественного числа с суффиксом -ат.

6. Некоторые существительные лишены одной или нескольких форм, т.е. в их парадигме имеются так называемые «пустые клетки», эти «пустые клетки» в речи говорищих могут заполняться. В результате возникают грамматические ошибки, требующие исправления. Так, например, у слова мольба отсутствует форма родительного падежа множественного числа. Однако, часто встречаем:

Написано: Следует написать:

Он не слышал мольб своей старой Он не слышал мольбы своей матери.

матери.