Вопросы для самопроверки

1. Что такое лексическая норма?

2. Какие типы лексических ошибок вы знаете?

3. Является ли немотивированный пропуск слов нарушением лексической нормы?

4. Что такое многословие?

5. Что такое плеоназм?

6. Что такое тавтология?

7. В каких случаях допустима тавтология?

Практические задания

Задание. 1. Пользуясь словарём паронимов или толковым словарём, ответьте на следующие вопросы.

1. Как называют человека несведущего: невежа или невежда?

2. Как вы назовете человека, который получает письма: адресат или адресант?

3. Какое слово надо употребить, когда вы говорите о человеке, имеющем документ, удостоверяющий право пользоваться бассейном, теннисным кортом и т.д.: абонент или абонемент?

4. Безыскусная или безыскусственная манера держаться?

5. Как называют человека, выехавшего в командировку: командированный или командировочный?

6. Как называют людей, имущество которых сгорело: пожарные или пожарники?

Задание 2. Пользуясь «Словарем русского языка», исправьте предложения. Объясните причину ошибок в работах школьников (плеоназм или тавтология).

1. Рдеют красные знамена. 2. Рядом с бабкой сидела уже тетя Дуня и резала круглый каравай. 3. Строители-студенты давно обжились в новых местах, давно прошли свое первое боевое крещение. 4. Успешно проводится обмен имеющимся опытом. 5. Мы вернулись назад. 6. Мой сосед жестикулировал руками. 7. Он был патриотом своей Родины. 8. Наряду с достижениями был отмечен ряд недостатков. 9. В заключении рассказчик рассказал ещё одну забавную историю. 10. Поэт отобразил героя правдиво и эмоционально. 11. В связи с изложенным нам предоставляется возможным дать следующее решение. 13. Поэт стоял у источников новой поэзии. 14. Книга посвящена ранним романическим произведениями А.С. Пушкина. 15. Писатель завоевал мировую признательность. 16. Жеманность московских девиц раздражает его. 16. Онегин вёл праздничный образ жизни.

Задание 3. Отредактируйте предложения.

1. В мае месяце начинается посевная. 2. Дома я забыл конспект, поэтому вернулся назад домой. 3. Какой-то мужчина в доме напротив жестикулировал руками. 4. Мне не хватало пять рублей денег для покупки одного килограмма апельсинов. 5. Я старался беречь каждую минуту времени. 6. На медицинском факультете появилась свободная вакансия доцента кафедры терапевтической стоматологии. 7. Первая премьера театральной пьесы в постановке студенческого театра состоится в ноябре. 8. Ветеранам ВОВ были розданы памятные сувениры. 9. Главный редактор внес дополнительные коррективы и поправки в статью. 10. Старый заслуженный работник нуждается в социальной помощи. 11. Сторонники этого метода объединились воедино. 12. Наряду с достижениями был отмечен ряд недостатков. 13. Подбирая иллюстрации к книге, необходимо при их подборе учитывать художественные их достоинства. 14. В заключении рассказчик рассказал ещё одну забавную историю.

Нормы лексической сочетаемости слов

Важнейшим условием нормативности речи является не только правильный выбор слов, но и их лексическая сочетаемость. Последняя определяется значением слова, его принадлежностью к тому или иному стилю речи, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами, фразеологической связанностью и представляет для пишущих и говорящих особую трудность.

Нарушение лексической сочетаемости может стать причиной речевых ошибок, чтобы их избежать, необходимо обращаться к специальным словарям, в которых приводятся типичные примеры сочетаемости тех или иных слов с другими. Такие лексикографические справочники приведены в списке рекомендуемой литературы.

Все слова с точки зрения сочетаемости делятся на две группы: 1) слова, сочетаемость которых с другими словами, уточняющими, поясняющими их значение, обязательна, например: вдохнуть что? – воздух, кислород, запах; 2) слова, имеющие необязательную сочетаемость, например: ночь – темная ночь, настала ночь и т.д.

Причиной ограничения лексической сочетаемости оказывается закрепление слова за устойчивыми выражениями, например: бархатный сезон – осенние месяцы на юге. Правила соединения слов в речи определяет и грамматическая сочетаемость, от которой зависит возможность соединения одних частей речи с другими. Грамматическая сочетаемость допускает, например, соединение существительных с прилагательными (глубокое молчание), но «запрещает» сочетание прилагательных с числительными, притяжательных местоимений с глаголами (нельзя сказать «большое сто», «моя твоя не понимает»).

Лексическая сочетаемость нередко вступает во взаимодействие с грамматической. Так, все переходные глаголы сочетаются с существительными в винительном падеже без предлога (читаю книгу), однако форма этого падежа зависит от принадлежности существительных к одушевленным и неодушевленным: у первых вин. п. по форме совпадает с родительным (встретил друга), у вторых – с им.п. (встретил поезд). В некоторых случаях грамматическая сочетаемость помогает правильно определить значение слова: увидеть спутник (о космическом корабле) и увидеть спутника (о человеке). [5]

Приведем примеры наиболее распространенных лексических ошибок: а) неверный выбор прилагательного или наречия со значением большой степени качества в предложении В магазине сегодня сильная очередь – следует написать – В магазине сегодня большая очередь; б) сочетание существительного с прилагательным, имеющим значение «незначительный в своих проявлениях», – С берёзы с малым шелестом падают листья – в предложении следует написать – …..с тихим шелестом…; в) сочетание глагола со значением «производить, выполнять» и существительного с абстрактным значением – Девочка выполняет гимнастику каждое утро – в предложение следует написать – ….делает гимнастику…, но гимнастические упражнения выполняет; г) глаголы со значением созидания строго требуют после себя существительное, обозначающее объект этого созидания, например: «готовить ужин», «печь пирог», «писать картину», «сочинять стихотворение». Вместо них часто употребляется глагол «делать, сделать». В предложении Мы с мамой делали ужин правильно …готовили ужин; д) способы обозначения причины – «причинять боль», «приносить радость», «производить впечатление». В предложении Кинофильм создает у зрителей хорошее впечатление неверное сочетание глагола создает с существительным. Следует написать – Кинофильм производит на зрителей хорошее впечатление.

К нарушениям лексической нормы относится объединение несоотносимых понятий – алогизм. В приведенном предложении сопоставлено несопоставимое: Для языка Дикого, как и для других представителей «тёмного царства», характерны грубые выражения. Язык Дикого сопоставлен с представителями «тёмного царства». Правка предложения: В языке Дикого, так же как в языке других представителей «тёмного царства», много грубых выражений.

Неоправданная замена понятных русских слов иностранными или неправильное их употребление также требует литературной правки. Для того чтобы ориентироваться в заимствованиях, также необходимо обращаться к специальным словарям, фиксирующим эту лексику. Например:

Написано: Следует написать:

Важным фактором успешной Важным условием успешной

сдачи экзаменов является сдачи экзаменов является

систематическое выполнение систематическое выполнение

домашних заданий. домашних заданий.

В предложении ошибочно употреблено слово иноязычного происхождения фактор, имеющее значение «момент, факт, обусловливающий течение какого-либо процесса, явления». В предложении речь идёт не о моменте или факте, а об условии сдачи экзаменов.

К нарушениям лексической нормы следует отнести использование слов, находящихся за пределами культурного общения: профессионализмы, диалектизмы, просторечные слова, вульгаризмы, жаргонизмы и арготизмы.

Таким образом, при выборе слова следует точно знать семантику неологизмов и заимствований, быть внимательными при употреблении наименований, имеющих обиходное и правовое значение. Нужно также иметь в виду, что многие слова изменили свои оценочные свойства, стилистическую окраску и сферу употребления. Наконец, не допускать ошибок, сочетая одни слова с другими, и постараться избавиться в своей речи от просторечий и жаргонизмов.