10. 3. Концепция бихевиоризма

Исследования Торндайка послужили основой для возникновения бихевиоризма (от англ. behaviour – поведение) – разновидности экспериментальной психологии, предметом исследования которой является изучение различных форм поведения, рассматриваемых как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды. Концепцию бихевиоризма создал американский психолог Джон Уотсон (Watson J.B.), сформулировавший принципиальную позицию нового направления в 1913 году. Единственным предметом научного исследования в нём были признаны внешние, доступные для наблюдения аспекты поведения, тогда как сознание, внутренние психические и мозговые процессы объявлялись предметом веры, поскольку их нельзя изучать объективными методами исследования. Таким образом, возникла психология без психики, что с одобрением отметил Павлов: «… деловой американский ум, обращаясь к практике жизни, нашёл, что важнее точно знать внешнее поведение человека, чем гадать об его внутреннем состоянии, со всеми его комбинациями и колебаниями».³

Любое внешнее проявление поведения или реакцию (R) с позиции бихевиоризма следует рассматривать в связи с предшествовавшим ей действием определённого стимула (S), а сами связи между стимулами и реакциями (S-R) становятся главным объектом исследования. Задачей проводимых исследований является выяснение двух вопросов: 1) какая реакция последует на данный стимул и 2) какой стимул вызвал данную реакцию. В указанных рамках исследовательской деятельности изучаемый объект играет роль «чёрного ящика», не только лишённого сознания, но даже не требующего обязательного участия головного мозга в организации поведения (Справка 10.1). Бихевиоризм как и учение о высшей нервной деятельности отказались считать объектом научного исследования нейрофизиологические процессы, обусловливающие поведение. Конечно, следует учесть, что в пору создания двух этих доктрин ассоциативного научения ещё не было сведений о нейрофизиологических процессах. Постепенное приобретение таких сведений к настоящему времени обесценило теоретические разработки как бихевиоризма так и учения о высшей нервной деятельности, по существу сведя их к феноменологии двух разновидностей условного рефлекса.

Бихевиоризм предполагал общность механизмов поведения у животных и человека, а поэтому рекомендовал методику подкрепления для педагогической практики. Уотсон заявлял, что с помощью этой методики из любого здорового ребёнка, независимо от его природных данных, т.е. наследственности и способностей можно вырастить по заказу врача или художника, предпринимателя или нищего, если воспитанием будет заниматься специалист, знающий способы образования необходимых условных связей. Личные жизненные обстоятельства вынудили Уотсона прекратить научные исследования, которые продолжил Беррес Фредерик Скиннер (Skinner B.F.), самый продуктивный из разработчиков концепции бихевиоризма.

10. 4. Экспериментальный метод Скиннера

Скиннер, как и Уотсон, полагал, что все возможные формы поведения являются ответами на те или иные воздействия окружающей среды. Поэтому единственным доступным и эффективным способом изучения поведения он признавал наблюдение за действиями животных и сопоставление этих действий с достигнутым результатом, выполняющим функцию подкрепления. Исследование нейрофизиологических механизмов, лежащих в основе поведения, Скиннер считал излишним не только в силу их малой изученности, но и малой полезности, так как все неясные вопросы, по его мнению, можно было решить, не выходя за рамки методологии бихевиоризма (Справка 10.2).

Признав существование открытого Торндайком закона эффекта, Скиннер забраковал его метод исследования научения с помощью проблемных клеток, поскольку он не позволял изучать инструментальные рефлексы так, чтобы они легко вырабатывались и долго сохранялись в виде постоянных стереотипных реакций. Скиннер сконструировал экспериментальный ящик, в котором на передней стенке имелся горизонтальный рычаг, если подопытным животным была крыса, или вертикальный ключ для клевания, если опыты проводились на голубях. При случайном нажимании на рычаг или ударе клювом по ключу подопытное животное включало устройство подачи корма, а в процессе обучения такие движения становились преднамеренными, чтобы после каждого воздействия на рычаг получать пищу. Рычаг был соединён с самописцем, что позволяло регистрировать любой нажим на него, а затем учитывать каждое выполненное движение в качестве самостоятельной единицы оперантной реакции. Изобретённое устройство получило название «ящика Скиннера» и сделалось неотъемлемой частью научных и учебных лабораторий в США, где не одно поколение студентов изучало поведение крыс в скиннеровских ящиках (Рис. 10.2).

Скиннер отчётливо представлял различия между классическим и инструментальным рефлексами. Он ввёл понятие респондентного поведения (от англ. respond - отвечать), понимая под ним специфическую реакцию на предшествующий ей и известный животному стимул, что всегда происходит при воспроизведении классического условного рефлекса. Собственные исследования он сосредоточил преимущественно на изучении оперантного поведения, не связанного с предварительным действием известного стимула, но представляющего собой реакцию животного, приводящую к известным для него последствиям. Инструментальные реакции или операнты всецело определяются событиями, которые следуют непосредственно после них. Таким образом, принципиальное отличие оперантного рефлекса от классического состоит в том, что оперантное поведение (инструментальные рефлексы) активно направлено на исследование окружающей среды, тогда как респондентное поведение (классические условные рефлексы) является реактивным, т.е. следует после действия среды, приобретшего сигнальное значение.