Задания на развитие абстрактного мышления

Зрительно-моторная координация

Помимо мышления, в программе I-math представлены задания, развивающие зрительно-моторную координацию ребенка. Зрительно-моторная координация отражает степень развитости графических навыков ребенка и является основной дальнейшего приобретения навыка письма (как оперативной координации зрительного анализа и движений рук). Слабая зрительно-моторная координация часто приводит к нелепым ошибкам ребенка при написании слов [1].

Развитие зрительно-моторной координации происходит через рисование по схемам и образцам.

Задания на развитие зрительно-моторной координации

Выводы

Таким образом, программа I-math позволяет развить несколько видов мышления ребенка:

1. Понятийно-интуитивное мышление;

2. Понятийно-логическое мышление;

3. Визуальное мышление;

4. Абстрактное мышление.

Развитие представленных видов мышления сделает возможным для ребенка научиться мыслить: систематизировать, обобщать и анализировать, и осваивать школьную программу не формально (просто запоминая и заучивая), а осмысленно.

Кроме того, программа развивает зрительно-моторную координацию, что в дальнейшем позволит ребенку овладеть письмом, развивает концентрацию и переключаемость внимания (за счет изменения характера заданий и смены деятельности в процессе занятия)

Программа может быть рекомендована детям от 4,5 – 5 лет, оптимальная продолжительность занятий – 1 час, 2 раза в неделю.

Ограничения программы: в программе не представлены задания на развитие речевого мышления, поэтому родители ребенка должны брать эту задачу на себя.

Литература:

1. Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе: Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе // СПб.: ГП «Иматон. 1999.

2. Ясюкова Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников // СПб.: Речь. 2003. (384).

3. Ясюкова Л.А. Закономерности развития понятийного мышления и его роль в обучении // Петербург: ИМАТОН. 2005.