- •Психолого-педагогические методы исследования школьников
- •Бланк проведения беседы.
- •Вопросы:
- •Раздел г (выявление особенностей личности ребенка: интересов, ценностей, отношений и т. Д.):
- •Определение понятий, выяснение причин, выявления сходства и различий в объектах.
- •Чем отличается старый человек от молодого?_________________________
- •Кольца Ландольта
- •Корректурная проба Бурдона Буквенный вариант
- •Отыскивание чисел по таблицам Шульте
- •Отыскивание чисел по таблицам Шульте
- •Методика кодирования по Векслеру
- •Счет по Крепелину
- •Счет по Крепелину
- •Черно-красные таблицы Горбова
- •Тип памяти.
- •Тип памяти.
- •Оценка логической и механической памяти.
- •Оценка логической и механической памяти.
- •Заучивание 10 слов
- •Заучивание 10 слов
- •Пиктограмма.
- •Пиктограмма
- •Опосредованное запоминание.
- •1 Этап.
- •2 Этап.
- •Лабиринт
- •Установление закономерностей
- •Простые вербальные аналогии
- •Парные аналогии
- •Парные аналогии
- •Сравнение двух понятий
- •Понимание метафор и поговорок
- •Выделение двух существенных признаков
- •Четвертый лишний
- •Понимание литературных текстов
Счет по Крепелину
Ф.И.О.______________________________ Дата исследования_______________ Дата рождения______________ Полный возраст ребёнка ___________________
№ строки |
Количество вычислений |
Количество ошибок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Черно-красные таблицы Горбова
Цель: определить переключаемость и концентрацию внимания.
Оборудование: специальная таблица с черными числами от 1 до25 и красными от 1 до 24, указка, секундомер.
Ход исследования: испытуемому предлагается в прямом и обратном порядке счет следующим образом: первое число одного цвета он называет в прямом порядке, а второе - в обратном. Фиксируется общее время и кол-во ошибок. Если испытуемый ошибся хотя бы один раз, то задание считается не выполненным, и ему предлагают начать с начала.
Результаты: Величина, обратная числу попыток выполнения задания является показателем концентрации внимания. Время, затраченное на безошибочное выполнение задания, является показателем переключаемости внимания.
Тип памяти.
Цель: изучение типа памяти.
Оборудование: 4 группы слов для запоминания.
1 группа - для слухового запоминания
2 группа - для зрительного запоминания
3 группа - для моторно-слухового запоминания
4 группа - для зрительно-слухо-моторного запоминания
Ход исследования.
1 этап: Экспериментатор читает первую группу слов. После десятисекундного перерыва ученик записывает слова, которые он запомнил. 10 минут – перерыв.
Инструкция: « Я тебе прочту слова, которые тебе необходимо запомнить, а затем записать в любом порядке».
2 этап: Экспериментатор предъявляет испытуемому карточку второй группы слов.
Инструкция: «Прочти эти слова один раз и запиши, какие запомнишь». 10 минут – перерыв.
3 этап: экспериментатор читает слова третьей группы.
Инструкция: « Я прочту тебе слова, а ты шёпотом повторяй за мной и записывай их пальцем в воздухе, а потом запиши их на листочке». 10 минут – перерыв.
4 этап: Экспериментатор читает слова четвёртой группы и одновременно предъявляет испытуемому карточку с этими словами.
Инструкция: « Я буду читать слова вслух, а ты одновременно глазами следи по карточке и шёпотом повторяй каждое слово, а потом запиши в любом порядке».
Оценка
Формула коэффициента типа памяти:
С - коэффициент типа памяти
а - количество правильно воспроизведённых слов в каждой группе слов
С=а/10
С1 = а1/10
С2 = а2/10
С3 = а3/10
С4 = а4/10