Парные аналогии

1. Школа – ученик Больница - …

2. Задача – решение Вопрос - …

3. Часы – время Градусник - …

4. Луг – трава Лес - …

5. Рабочий – город Крестьянин - …

6. Море – вода Небо - …

7. Июль – лето Апрель - …

8. Охотник – ружье Рыбак - …

9. День – обед Вечер - …

10. Дождь – сырость Жара - …

11. Дом – кирпич Слово - …

12. Художник – картина Писатель - …

13. Яд – заболевание Лекарство - …

14. Хулиганство – наказание Подвиг - …

Сравнение двух понятий

• Цель: исследование способности находить общее и различное в понятиях.

• Оборудование: пары понятий, которые могут быть объединены по некоторым признакам

• Ход обследования: ребенку предлагают найти общее и различное в двух сравниваемых понятиях. Инструкция: «Я назову тебе два предмета, а ты подумай и скажи, что общего между ними и чем они отличаются». Инструкцию рекомендуется сопровождать разбором примера.

• Анализ результатов:

√ N: усвоив инструкцию, дети легко справляются с заданием, проявляя при этом инициативу и творчество.

√ ЗПР: справляются с простыми вариантами задания, если они хорошо усвоили инструкцию. В большинстве случаев им требуется организующая помощь. Они способны использовать усвоенный принцип во время работы с аналогичной парой сравниваемых понятий.

√ УО: детям трудно дифференцировать общее и различное; часто процесс сравнения они ограничивают установлением признаков различия, так как установление признаков сходства дается им с большим трудом. При нахождении признаков сходства они прибегают к обобщениям по несущественным признакам.

Топор и молоток

Пианино и скрипка

Шалость и драка

Щекотать и гладить

Город и деревня

Снег и дождь

Сад и парк

Лопата и ложка

Понимание метафор и поговорок

• Цель: выявление способности понимать переносный и скрытый смысл

• Оборудование: тексты метафор и поговорок

• Ход обследования: ребенку предлагается следующая инструкция: «Сейчас я буду читать тебе пословицу, а ты попробуй подобрать к ней подходящую фразу, отражающую смысл пословицы».

• Анализ результатов:

√ N: подавляющее большинство детей правильно объясняют смысл предложенных им метафор и поговорок.

√ ЗПР: дети могут хорошо объяснить смысл ранее слышанной метафоры; с помощью наводящих вопросов справляются и с новыми для них метафорами. Дети правильно понимают смысл поговорок в пределах конкретной ситуации; однако в большинстве случаев не могут дать объяснение поговорки в обобщенном виде. С помощью наводящих вопросов они могут воспроизвести ситуацию, аналогичную той, которая содержится в поговорке.

√ УО: некоторые дети правильно объясняют метафоры, которые они слышали раньше и смысл которых им разъясняли. Однако, если такого ребенка попросить объяснить новую метафору, то, как правило, толкование ее будет примитивно и конкретно. Толкование поговорок, даже ранее слышанных, возможно лишь в прямом смысле и в пределах конкретной ситуации

1. Семь раз отмерь, а один отрежь.

• Если сам отрезал неправильно, то не следует винить ножницы.

• Прежде чем сделать, надо хорошо подумать

• Продавец отмерил семь метров ткани и отрезал.

2. Лучше меньше, да лучше.

   • Одну хорошую книгу прочитать полезнее, чем семь плохих.

   • Один вкусный пирог стоит десяти невкусных.

3. Поспешишь – людей насмешишь.

   • Клоун смешит людей.

   • Чтобы сделать работу лучше, надо о ней хорошо подумать.

   • Торопливость может привести к нелепым результатам.

4. Куй железо пока горячо.

   • Кузнец кует горячее железо.

   • Если есть благоприятные возможности для дела, надо сразу их использовать.

   • Кузнец, который работает не торопясь, часто успевает больше, чем тот, который торопится.

5. Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива.

   • Не стоит кивать на обстоятельства, если дело в тебе самом.

   • Хорошее качество зеркала зависит не от рамы, а от самого стекла.

   • Зеркало криво висит.

6. Не красна изба углами, а красна пирогами.

   • Нельзя питаться одними пирогами, надо есть и ржаной хлеб.

   • О деле судят по результатам.

   • Один вкусный пирог стоит десяти невкусных.

7. Сделал дело – гуляй смело.

   • Если выполнил работу хорошо – можешь отдыхать.

   • Мальчик вышел на прогулку.

8. Умелые руки не знают скуки.

   • Петр Иванович никогда не скучает.

   • Мастер своего дела любит и умеет трудиться.

9. Не в свои сани не садись.

   • Если не знаешь дела, не берись за него.

   • Зимой ездят на санях, а летом на телеге.

   • Езди только на своих санях.

10. Не все то золото, что блестит.

    • Медный браслет блестит, как золотой.

    • Не всегда внешний блеск сочетается с хорошим качеством.

    • Не всегда то, что кажется хорошим, действительно хорошо.