Хід уроку

 

І ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 

Ае род  ром

Аеродром

• Поясніть значення слова аеродром, доберіть синоніми до цього слова.

Аеродром – земельна ділянка з комплексом споруд, що забезпечують зліт, посадку, розміщення і технічне обслуговування літальних апаратів. 

• Сьогодні на наш класний аеродром приземлилася красуня – осінь.

ІІІ МОТИВАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ

УДОСКОНАЛЕННЯ КАЛІГРАФІЧНИХ НАВИЧОК.

 •СЛОВНИКОВА РОБОТА

Принесла вона нам в дарунок осіннє листя. Це листя е просте – це листочки – завдання.

      1.  Індивідуальна робота

Пошир речення іменниками. Визнач і'х рід і число.

Колискову (що?)... співає (що?)... А чи чули ви таку (що?)...? (Хто?)... виховують своїх (кого?)... за допомогою (чого?). 

Від поданих слів утвори спільнокореневі іменники.

Скляний — ...;        мудрий — ...;      березовий — ...;      

 кричати — ...;      сріблити — ...;        сміятися — ...

 Випиши з тексту іменники.

Діти завжди любили малювати. Фарби, олівці — це найкращий подарунок для них. Діти зберігають художню книжку, вирізку з журналу, старий підручник для , того, щоб навчитися малювати.

2.   Повторення про іменник. 

  Другий листочок - це повторення вивченого про іменник.

Пригадайте все, що ви знаєте про іменник.

ІV ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

1. Розповідь учителя.

-  Предмети, що знаходяться навколо нас, мають різну форму. (Демонстрація олівця, крейди, підручника, квітки тощо.) Слова, як і предмети, також можуть мати різну форму. Це відбувається тоді, коли у слові змінюється тільки закінчення, а значення залишається незмінним.

2. Робота в парах.

Третій листочок допоможе поспостерігати нам за зміною форми слова, запропонувавши ці речення. Попрацюйте в парах. Знайдіть іменник який змінював свою форму. 

Сумно хитає вітами береза.

Жовте вбрання берези купається в сонячних променях.

Березі сумно прощатися з теплими літніми днями.

Запам’ятаю березу отакою замріяно сумною, осінньою.

Буду милуватися березою щоранку крізь вікно.

Сидить на березі пташка та журливо співає свою прощальну пісеньку.

3. Колективна робота.

- поставте питання до знайденого слова і запишіть стовпчиком.

Що? береза

Чого? берези

Чому? березі

Що ? березу

Чим? березою

На чому? на березі

4.Ознайомлення з новим поняттям.

- Оже, ми знаємо, що іменники, пов'язуючись у реченні з іншими словами, змінюють свої закінчення, тобто вживаються в різних формах. Зміна закінчень іменників називається відмінюванням, або змінюванням за відмінками. Сьогодні ми розпочинаємо вивчати відмінювання іменників,  будемо вчитися змінювати іменники за відмінками…

Наче лицарі казкові,

Вірно служать рідній мові:

Так слова єднати вміють,

Що усі їх розуміють.

5. Хвилинка-цікавинка (про відмінки та відмінювання іменників).

    Цей листочок повідомить нам дещо цікаве.

 Основоположником вчення про відмінки є видатний давньогрецький філософ Аристотель.Українське слово «відмінки» показує, що іменники з однією основою можуть бути чимось відмінні одні від одного: небо – неба – небу – небом – на небі. Для зв’язку з іншими словами у реченні іменники змінюються за відмінками: в’ється річка, на березі річки, йшов над річкою.В українській мові є сім відмінків. Кожний відмінок, крім кличного, відповідає на певне питання, має своє значення і форму його вираження.

   Змінювання форми слова за відмінками для вираження свого зв’язку з іншими словами в реченні називається відмінюванням.

Називний відмінок називає виконавця дії, відповідає на питання хто? що? Називний відмінок є початковою формою іменника, він завжди вживається без прийменника.

Родовий відмінок відповідає на питання кого? чого? чий? звідки? Вживається з прийменниками біля, після, для, без, із, від, до.

Давальний відмінок відповідає на запитання кому? чому? Вживається з прийменниками по, до.

Знахідний відмінок відповідає на питання кого? що?, вживається з прийменниками в, на, за, під, про

Орудний відмінок відповідає на питання ким? чим? .вживається з прийменниками з, під, за, над, перед

Місцевий відмінок відповідає на запитання на кому?, на чому?, вживається з прийменниками в, на, при. про

Кличний – від слова «кликати», виражає звернення до когось. Як і називний вживається без прийменників.

Лише місцевий відмінок у сучасній українській мові не може вживатися без прийменників. Інші відмінки, крім називного і кличного, можуть поєднуватися з прийменниками, а можуть вживатися і самостійно.

• Робота над правилом.

• Відмінювання іменників

• Наступний листочок пропонує нам провідміняти тепле слово сонце.

6. Опрацювання статті про Олександра Олеся 

Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання учнями статті про поета 

— Де проводив свій час улітку маленький хлопчик? 

— Хто мав великий вплив на майбутнього поета? 

— Який вплив на Олександра мав дід? 

— Що згадував поет про дитинство? 

— Що відчуваєте, читаючи вірші Олександра Олеся? 

7. Робота над віршем Олександра Олеся «Степ» 

1) Виразне читання вірша вчителем. 

— Чи сподобався вам вірш? 

— Який настрій він у вас викликав? 

— Які картини ви уявляли, слухаючи його? 

2) Словникова робота. 

Неоглядна — безмежна, безкрая. 

Перина — виготовлений з пуху, пера матрац. 

Яр — глибока довга западина з крутими або прямовисними схилами, що утворюється внаслідок розмивання крутих порід тимчасовими потоками. 

3) Робота в парах. Підготовка до виразного читання. 

— В якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш? 

— Чи однаковою буде інтонація і темп читання кожної строфи? 

— Які слова виділите голосом при читанні? 

4) Виразне читання вірша учнями за строфами. 

5) Фізкультхвилинка. 

6) Аналіз змісту вірша. 

— Доберіть синоніми до слова степ. Із чим порівнюється степ навесні? 

— Хто зображений у творі як вишивальник, що прикрашає степ? 

— Про які різкі зміни у ньому йдеться? 

— Із чим порівнюють степ улітку? Чому? 

— На що схожий степ восени? Чому він як пустеля? Чому не чути пташок? Де поділися квіти? 

— Із чим порівнюється степ узимку? 

— Хто оберігає сон баби-зими? 

7) Вибіркове читання. 

— Знайдіть у вірші порівняння. 

— Які прикметники вжито для опису степу, моря, пташок, зими? 

— Знайдіть образні вислови. 

8) Робота за ілюстраціями. 

— Розгляньте ілюстрації до цього вірша. 

— Що художник зобразив на кожній ілюстрації? Які кольори він використав? 

— Який настрій вони створюють? Як передають характер кожної пори року? 

— Яким рядкам вірша відповідають малюнки? 

9) Словесне малювання. 

— Які картини до вірша намалювали би ви? Які кольори використали б? Чому? 

10) Гра «Знайдіть початок». 

... морем став. 

... пахощі поля. 

... рівна і м’яка.