- •Предмет и задачи специальной психологии.
- •Место специальной психологии среди психологических наук.
- •Понятие дизонтогенеза.
- •Классификация дизонтогений (по Лебединскому в. В.). Классификация психического дизонтогенеза предложенная в.В. Лебединским имеет следующий вид:
- •Л. С. Выготский о первичном и вторичном дефекте развития.
- •Общие закономерности развития детей с отклонениями в развитии.
- •Общие закономерности отклоняющегося развития:
- •Специфические закономерности развития детей с нарушениями развития.
- •Соотношения обучения и развития в развитии аномальных детей.
- •Зона актуального и зона ближайшего развития при воспитании аномальных детей.
- •Методы психодиагностики в работе с детьми с отклонениями в развитии.
- •Умственная отсталость. Причины. Классификация.
- •Причины возникновения:
- •Степени у.О.
- •Формы олигофрений. (см. Билет 11)
- •Причины олигофрении
- •Формы олигофрении
- •Степени олигофрении
- •Задержка психического развития. Психические особенности детей с зпр.
- •Причины зпр
- •Виды зпр
- •Обучение детей с задержкой психического развития
- •Классификация речевых нарушений.
- •Психические особенности развития детей с нарушениями зрения.
- •Психические особенности развития детей с нарушениями слуха
- •Признаки раннего детского аутизма
- •Причины возникновения раннего детского аутизма
- •Формы раннего детского аутизма
- •Коррекция раннего детского аутизма
- •Психологические особенности детей с нарушениями речи.
- •19. Психологические особенности развития детей с дцп
- •Понятие акцентуации. Виды акцентуаций.
- •Типы акцентуаций характера у подростков (Личко а.Е.)
- •Возрастные особенности реакции детей на психическую травму. Возрастные особенности реакции на травмы и кризисы.
- •Понятие компенсации.
- •Проблемы интеграции людей с нарушениями развития в общекультурное и образовательное пространство.
- •Недостатки:
- •Синдром нарушения внимания с гиперактивностью.
- •Система комплексных психолого-педагогических служб.
- •Принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в развитии. -??
- •Особенности восприятия, внимания, памяти, мышления умственно отсталых детей. Особенности восприятия детей с умственной отсталостью.
- •Особенности памяти детей с умственной отсталостью.
- •Особенности внимания детей с умственной отсталостью.
- •Особенности мышления детей с умственной отсталостью.
- •Особенности речи детей с умственной отсталостью.
- •Особенности развития слепоглухих детей.
- •Понятие нормы и аномалии.
- •Поврежденное психическое развитие.
- •Дефицитарное психическое развитие. (см билет 4)
- •Искаженное психическое развитие. (см билет 4)
- •1.Классический аутизм Каннера
Поврежденное психическое развитие.
В отличие от других форм дизонтогенеза, поврежденное развитие обусловлено более поздним (после 2,5-3 лет) патологическим воздействием на мозг ребенка, когда большая часть мозговых систем уже сформировалась, признаки повреждения проявляются в их недостаточности. Характерной моделью поврежденного развития является органическая деменция - распад психических функций. Различают два основных вида деменции резидаульная и прогрессирующая.
1. Резидуальная деменция проявляется в слабоумии, возникшем в результате остаточного поражения мозга, вследствие травмы, инфекции, интоксикации.
2. Прогрессирующая деменция становится следствием хронически протекающего менингита, менингоэнцефалита, опухолевого процесса, эпилепсии, склероза и т.д.».
Структура дефекта при поврежденном развитии отличается парциальностью расстройств:
1.Это могут быть грубые локальные корковые и подкорковые нарушения, что проявляется в нарушении гнозиса, праксиса, в регуляции поведения, также отмечаются расстройства эмоциональной сферы.
2.Структура дефекта проявляется в наличии разнообразных интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных нарушениях. В более тяжелых случаях наблюдается выраженность нарушений целенаправленности мышления, критичности, поведения.
Один из вариантов поврежденного развития - деменция вследствие ревматических заболеваний у детей, как пишет И.И. Мамайчук «мало изученная в психопатологии и патопсихологии». Ревматические болезни приводят часто к ревматоидным артритам - системное воспалительное заболевание соединительной ткани - хроническое заболевание суставов. При этом заболевании характерны -эмоционально-волевая неустойчивость, пассивность, неуверенность в своих силах, зависимость от окружающих, коммуникативные трудности.
Дефицитарное психическое развитие. (см билет 4)
Дефицитарное психическое развитие связано спервичной недостаточностью отдельных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательной системы.Первичный дефект анализатора либо определенной соматической системы ведет к недоразвитию функций, связанных с ними наиболее тесно, а также к замедлению ряда других функций, связанных с пострадавшей опосредованно» Эти нарушения развития частных психических функций тормозят психическое развитие в целом. Прогноз психического развития связан с глубиной поражения той или иной функции. Однако, «решающее значение имеет первичная потенциальная сохранность интеллектуальной сферы, других сенсорных и регуляторных систем», отмечает В.В. Лебединский. Также он считает, что дефицитарное развитие при нарушениях отдельных сенсорных систем дает наиболее яркие примеры компенсации за счет сохранности других каналов связи и интеллектуальных возможностей. Эта компенсация осуществляется в условиях адекватного воспитания и обучения, а в случаях недостаточной коррекционной работы могут возникнуть явления депривации, приводящие к нарушению развития как познавательной деятельности, так и личности ребенка в целом.