2.2.3.Исследование психологических особенностей адаптации военнослужащих.

Методика диагностики социально-психологической адаптации. (Срез 1)

Выводы и интерпретация результатов:

Для удобства обработки мы разделили процентное выражение по шкалам на три группы оценки.

0%-29% - низкий уровень.

30%-70% - средний уровень.

71%-100% - высокий уровень.

Распределение испытуемых по уровням выраженности шкал.

Шкалы методики	Значения
	Низкий	Средний	Высокий
Адаптация.	0	22 исп. (78%)	6 исп. (22%)
Самоприятие.	0	18 исп. (64%)	10 исп. (36%)
Приятие других.	3 исп. (11%)	17 исп. (61%)	8 исп. (28%)
Эмоциональный комфорт	0	20 исп. (72%)	8 исп. (28%)
Интернальность.	0	18 исп. (64%)	10 исп. (36%)
Стремление к доминированию	7 исп. (25%)	20 исп. (72%)	1 исп. (3%)

Таблица 2.1.

Таким образом, очевидно, что в целом испытуемые оценили себя как вполне адаптированных в данной ситуации, но все равно есть показатели, которые могли быть и выше: уровень эмоциональной комфортности, приятия других и себя, интернальность. Поэтому для кластерного анализа мы выбрали шкалу «эмоциональной комфортности» и социально значимую шкалу «приятие других». Эти шкалы мы соотнесли с ниже представленными результатами по методике самооценки состояний психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности.

Выводы по II главе

Установлено, что военнослужащие начального периода службы в среднем характеризуются неэффективной адаптацией, выраженностью тревожных проявлений, напряженностью и эмоциональной дискомфортностью. Таким образом, первое положение гипотезы подтвердилось.

1. По итогам опроса на анкету обнаружилось, что в целом отношение к обязанностям у военнослужащих не негативное, а ближе к позитивному. Как позитивную деталь можно отметить желание и потребность военнослужащих по призыву работать с психологом для решения своих насущных психологических проблем.

2. Проведенное исследование выявило высокий уровень тревожности и эмоциональной напряженности у военнослужащих в начале воинской службы.

Глава III. Рекомендации по организации психологического сопровождения деятельности военнослужащих с низким показателем адаптации в период военной службы

3.1. Практические рекомендации по организации психологического сопровождения деятельности военнослужащих

Качество профессиональной деятельности военнослужащих находится в прямой зависимости от уровня их психического здоровья, сохранение и укрепление которого является главным направлением в работе военно-медицинской и психологической служб при осуществлении третьего этапа психологической помощи – психологического сопровождения.

Психогигиена и психопрофилактика, в свою очередь, являются приоритетными направлениями психологического сопровождения в условиях военной службы, представляют собой комплекс мероприятий, направленных на сохранение и укрепление психического здоровья личного состава, также на создание наиболее благоприятных условий для психической деятельности военнослужащих в мирное и военное время, предупреждение возникновения и развития психических заболеваний.

Под психогигиеной понимается профилактическая охрана психического здоровья человека путем создания оптимальных условий для полного развития психических свойств личности и ее оптимального функционирования, путем улучшения условий труда и жизни, установления адекватных межличностных отношений, а также путем повышения сопротивляемости психики человека вредоносным воздействиям окружающей среды. Ее цель — сохранение и укрепление психического здоровья и работоспособности человека.

Психопрофилактика представляет собой комплекс мероприятий, направленных на предупреждение развития психических расстройств, путем предотвращения действия на организм болезнетворных, прежде всего психотравмирующих факторов, выявления лиц с признаками нервно-психической неустойчивости, раннего распознавания психических расстройств, предупреждения формирования и хронизации психических заболеваний путем проведения лечебно-оздоровительных мероприятий нуждающимся в этом военнослужащим. [22, с. 247]

Караяни А.Г., Сыромятников И.В. определяют следующие задачи психогигиены и психопрофилактики в войсках:

-изучение причин и условий возникновения психических расстройств среди личного состава, разработка конкретных рекомендаций по предупреждению

-развития у военнослужащих расстройств психики в процессе военной службы;

-обследование прибывающего в войсковую часть пополнения с целью раннего выявления лиц с признаками нервно-психической неустойчивости, психическими отклонениями и патологией;

-учет, наблюдение и амбулаторное лечение военнослужащих, имеющих нерезко выраженные расстройства психики; разработка рекомендаций командованию по использованию военнослужащих с учетом состояния их

-психического здоровья и характерологических особенностей;

-подготовка рекомендаций по планомерному распределению физических и психических нагрузок, по повышению психической трудо- и боеспособности; предупреждение чрезмерного психоэмоционального напряжения в процессе профессиональной деятельности;

-проведение общегигиенических мероприятий, имеющих непосредственное психопрофилактическое значение (соблюдение условий военного труда и быта, режима труда и отдыха, питания и т.д.);

-психологическая коррекция и медико-психологическая реабилитация военнослужащих с посттравматическими стрессовыми расстройствами;

-санитарное просвещение военнослужащих (офицеров, прапорщиков, сержантов) по вопросам психогигиены, психопрофилактики и некоторым разделам военной и медицинской психологии;

-научная разработка актуальных проблем психогигиены и психопрофилактики. [14, с. 291]

Деятельность военного психолога чаще всего предполагает участие его в первичном виде психопрофилактики – предупреждении нервно-психических болезней, но выделяют также вторичную — система лечебно-профилактических и реабилитационных мероприятий по предотвращению рецидивов болезни и третичную - предупреждение хронизации болезни и инвалидности пациента. [22, с. 248]

Первичная психопрофилактика включает систему мероприятий, предусматривающих изучение вредных воздействий на организм человека, его психического состояния и возможностей предупреждения психических и психогенно обусловленных болезней. Указанные меры имеют целью повышение сопротивляемости психики к негативным факторам среды и предупреждение самого факта возникновения болезни. На данном уровне профилактики решающее значение в охране здоровья военнослужащих имеет совокупность социально-экономических условий, рациональная организация их служебной деятельности, быта, отдыха и т.д. При этом медицинская служба занимает не основные, а рекомендательные (консультативные) позиции.

Вторичная психопрофилактика — совокупность мер, направленных на предупреждение неблагоприятных последствий уже развившейся психической болезни или психосоматического заболевания, что способствует благоприятному течению болезни, более быстрому выздоровлению, препятствует хронизации болезненного процесса. В случае затяжного течения заболевания предусматривается поддерживающая терапия, которая проводится в амбулаторных условиях.

Третичная психопрофилактика направлена на предупреждение инвалидности больных и снижение неблагоприятных социальных последствий психических заболеваний. [22, с. 248]

Таким образом, последние два вида психопрофилактики направлены на недопущение осложнений, хронического течения болезни, инвалидизации и изменения (снижения) служебного (социального) статуса военнослужащих. Успешное решение этих задач во многом зависит от эффективной работы военно-медицинских учреждений.

Мероприятия по психогигиене и психопрофилактике в войсках должны носить преемственный характер и проводиться в допризывной период, при призыве и в период прохождения военной службы. В допризывной период определенную психопрофилактическую роль выполняют мероприятия начальной военной подготовки юношей. Нужно отметить, что особенно болезненно переносят адаптацию к условиям военной службы молодые солдаты, имеющие недостаточную физическую подготовку. Эти военнослужащие тяжело переносят насмешки и пренебрежительное отношение сослуживцев, стремятся к уединению, фиксируются на своих недостатках. У них могут развиваться острые аффективные реакции с суицидальными тенденциями.

Сельченок К.В. подчеркивает, что психопрофилактическая работа в адаптационном периоде имеет важное значение, т.к. в первые месяцы службы наряду с декомпенсацией ранее возникших заболеваний, могут возникать дезадаптационные расстройства, проявляющиеся астенической, невротической симптоматикой, эмоциональными и вегетативными нарушениями. Затруднению адаптации могут способствовать хронические соматические заболевания, а также нарушения распорядка дня, регламента труда и отдыха, рационального питания, уставных положений караульной службы, боевых дежурств, неравномерное распределение или резкое повышение физических нагрузок. [20, с. 103]

Также Маркова А.К. показывает, что на психическое состояние военнослужащих отрицательно влияют и неправильные взаимоотношения в подразделениях между старослужащими и молодыми солдатами. «Старослужащие в непозволительной форме иногда демонстрируют свое превосходство, заставляют выполнять за них работу, морально или физически оскорбляют молодых солдат, что приводит к возникновению болезненных реакций, совершению суицидальных действий, чрезвычайных происшествий». [16, с. 22]

Трудная адаптация к военной службе еще не означает плохого прохождения ее в дальнейшем. При своевременном проведении психопрофилактических мероприятий удается купировать адаптационные реакции большинства военнослужащих.

В целом можно определить структурное место психологического сопровождения в контексте психологической работы.

Психологическая работа:

-изучение индивидуально-психологических особенностей личного состава;

-изучение социально-психологических процессов и явлений в воинских коллективах;

-психологическая профилактика нарушений воинской дисциплины, суицидальных происшествий;

-психологическая работа по обеспечению боевого дежурства (службы), гарнизонной и караульной служб;

-психологическая подготовка личного состава;

-профессиональный психологический отбор и рациональное распределение военнослужащих;

-психологическое просвещение личного состава;

-психологическая помощь военнослужащим, членам их семей и гражданскому персоналу.

Заключение

Таким образом, данная курсовая работа, посвященная исследованию адаптации военнослужащих по призыву в начальный срок службы, выявила следующее.

Анализ литературы показал, что военнослужащие в начальный период службы характеризуются неблагоприятными личностными состояниями и ощущениями, которые обусловлены стрессовой ситуацией и затрудненной обстановкой для эффективной адаптации. Тревожность и фрустрация являются главными симптомами стресса, стресс, в свою очередь, неотъемлемое на первых этапах военной службы явление. Для того, чтобы это стрессовое состояние плавно не переходило в необратимые психические нарушения и не приводила к возможным серьезным межличностным и внутриличностным конфликтам (вплоть до самоубийства) в военных подразделениях различного состава проводится психологическая работа, в основном по направлению психогигиены и психопрофилактики. Психопрофилактика и психогигиена составляют ядро психологического сопровождения.

Экспериментальное исследование выявило, что военнослужащие начального периода службы в среднем характеризуются неэффективной адаптацией, выраженностью тревожных проявлений, напряженностью и эмоциональной дискомфортностью. Были проведены апробация мероприятий корректирующе-формирующего характера по разработанной программе психологического сопровождения военнослужащих в начальный период службы. Данные мероприятия, проводились с военнослужащими с явными негативными социально-психологическими показателями и неблагоприятными мотивационными установками повышенная тревожность, низкая направленность на развитие и выполнение своих профессиональных обязанностей, эмоциональным дискомфортом.

Также в работе представлены практические рекомендации по организации психологического сопровождения деятельности военнослужащих.

Список литературы

1. 1.Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М., 1976.

2. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. - М.: Медицина, 1975.- 477 с.

3. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. - М.: Наука, 1980. - 197 с.

4. Барабаш А.П. Влияние боя на психику воина. // Ориентир., 2004.-№6

5. Березин Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека. Л., 1988.

6. Буранов С.К. Конфликты в воинских коллективах. // Ориентир., 2003.-№7

7. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М., 1984.

8. Верхошанский Ю.В. Горизонты научной теории и методологии спортивной тренировки //Теор. и практ. физ. культ." 1998, № 7, с. 41.

9. Военная доктрина, // Красная звезда 2000, 2 апреля; Вопросы воинского воспитания, Сборник статей, Москва. Воениздат - 1985., - 178с.;

10. Волков Н.И. Закономерности биохимической адаптации в процессе спортивной тренировки: Учебн. пос. для слушат. Высш. шк. тренеров ГЦОЛИФКа. М., 1986. - 63 с.

11. Ворошилов С.А., Гилинский Я.М. Военная девиантология // Воен. мед. журнал, 1988. – № 3. – С. 36-41.

12. Гаркави Л.Х., Е.Б. Квакина, М.А. Уколова. Адаптационные реакции и резистентность организма. 2-е изд., доп. - Ростов-на-Дону: Ростовский ун-т, 1979. - 128 с.

13. Губачёв Ю.М., Иовлев Б.В., Карвасарский Б.Д. и другие. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека. Л., 1976.

14. Козловская Л.И. Тревожность как проявление низкого уровня самоактуализации индивида // Клинические Павловские чтения. Сборник работ. Выпуск четвертый, - Санкт-Петербург, 2002., с. 41-43.

15. Лобзин В.С., Решетников М.М. Аутогенная тренировка: (Справочное пособие для врачей). – Л.: Медицина, 1986., с. 149-159.

16. Маркова А.К., Мотивация воинской деятельности: содержание и проблемы, - М.:, 1994 - 374с.

17. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. - М.: Медицина, 1988. - 256 с.

18. Парфенова Н.Б., Дружинина Т.Н. Компьютерная обработка данных в психологии Учебно – методическое пособие для студентов психологических факультетов. Псков: ПГПИ им. С.М. Кирова, 2002.

19. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера, Учебное пособие / Под ред. Егорова Л.Г., Ксенофонтова О.Н., Сергеева В.П. - М.: ВПА., 1998 - 281с.

20. Сельченок К.В. Проблемы военной психологии, М.: Издательство: ООО «Харвест», 2003. - 636 с.

21. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2004.

22. Сметанников П.Г. Суицид: патогенез, причины, диагностика // Клинические Павловские чтения. Сборник работ. Выпуск пятый, - Санкт-Петербург, 2002., с. 9-13.

23. Современная военная психология: Хрестоматия (под общ. ред. Тараса А.Е.; сост. Урбанович А.А.), Мн.: Библиотека практической психологии., 2003 г. - 576 с.

24. Стрельников В.Е. Особенности взаимоотношений в воинском коллективе. // Ориентир., 2004.-№7

25. Судаков К. В. Системные механизмы эмоционального стресса. М., 1981.

26. Тимофеев В.И., Филимоненко Ю.И. Методические рекомендации по психической саморегуляции. – СПб.: Питер, 1996. – 119 с.

27. Энциклопедия психологических тестов. – М.: Терра – Книжный клуб, 1999.–400 с.