Анкета для родителей

Цель: оценка коммуникативной сферы учащихся.

Оцениваемые УУД: Коммуникативные действия, направленные на учёт позиции собеседника - выявление сформированности действий, направленных на учёт позиции партнёра.

Метод оценивания: групповое анкетирование родителей.

Описание задания:

Инструкция: «Подчеркните пункты присущие вашему ребёнку».

1. Не играет с другими детьми / достаточно хорошо играет с другими детьми.

2. Обижает более слабых / защищает более слабых / не участвует в конфликтах, лучше постоит в сторонке.

3. Выставляет себя напоказ, паясничает / ведет себя скромно / что-то среднее.

4. Не отходит от меня, не остаётся дома один / вполне самостоятелен.

5. Не будет работать в группе / хорошо работает в группе сверстников.

6. Его исключают из занятий в детской группе / всегда привлекают в общественные дела.

7. Конфликтует, часто ссорится, дерётся с другими детьми.

8. Робок, застенчив.

9. Его постоянно обижают другие, подсмеиваются над ним.

10. Замкнут, изолирован от других, предпочитает находиться один.

11. При общении с учителем теряется, смущается, плачет без всяких на то причин / в общении с учителем раскрепощен, может спокойно подойти и задать интересующий вопрос, рассказать что-то из своей жизни.

12. Избегает конфликта со взрослыми.

13. Негативизм по отношению ко взрослым, отвечает дерзко.

Интерпретация анкеты (по Тарасовой т.Н.)

При обработке подсчитывается процентное отношение различных видов коммуникации в группе, в классе. Например, № 1, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 12 - показатели нарушений в коммуникативной сфере, не умении идти на контакт, расположить к себе детей, робости, застенчивости; № 2, 3, 6, 7, 13 – склонность к истеро-демонстративности, конфликтности, негативизму в отношениях с детьми и взрослыми.

Источник: Истратова О.Н. Большая книга детского психолога [Текст] / О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.

Приложение 3

Методика «Рукавички» (г. А. Цукерман)

Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществлении сотрудничества (кооперации).

Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные действия.

Возраст: 6,5 – 7 лет.

Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием учащихся, работающих в классе парами, и анализ результата.

Описание задания: детям, сидящим парами, дают каждому по одному изображению рукавички и просят украсить их одинаково, т. е. так, чтобы они составили пару. Дети могут сами придумать узор, но сначала им надо договориться между собой, какой узор они будут рисовать.

Каждая пара учеников получает изображение рукавичек в виде силуэта (на правую и левую руку) и одинаковые наборы цветных карандашей.

Критерии оценивания:

• Продуктивность совместной деятельности оценивается по степени сходства узоров на рукавичках;

• умение детей договариваться, приходить к общему решению, умение убеждать, аргументировать и т. д.;

• взаимный контроль по ходу выполнения деятельности: замечают ли дети друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют;

• взаимопомощь по ходу рисования;

• эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся др.).

Уровни оценивания:

1. Низкий уровень: в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются договориться или не могут прийти к согласию, каждый настаивает на своем.

2. Средний уровень: сходство частичное – отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные различия.

3. Высокий уровень: рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.

Источник: Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя [Текст]. / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010

Приложение 4