Сценарий экологического часа «Айболит бьёт тревогу»
Человек - единственный биологический вид на Земле, который в процессе развития нарушает законы экологии. Безрадостная статистика замусоривания городов и удручающее состояние полигонов для размещения твёрдых бытовых отходов свидетельствуют о существовании серьёзной проблемы в сфере обращения с отходами. Бытовой мусор городов, как и промышленные отходы, помимо того, что несёт эстетическую нагрузку, оказывает негативное влияние на человека и окружающую среду. Мусор – «изобретение» человечества, а, значит, человек просто обязан в дальнейшем распорядиться его судьбой, причём не в ущерб себе и своему здоровью. Цель: Формирование у детей ответственного отношения к окружающей природе. Задачи: Обучающие. Сформировать у детей представление о проблеме твёрдых бытовых отходов. Донести до понимания детей пагубное влияние свалок на живую и неживую природу и показать возможные пути решения этой проблемы. Развивающие. Развивать мышление, умение анализировать и делать выводы. Способствовать развитию творческих способностей детей, используя средства театрального искусства. Воспитательные. Воспитывать в детях чуткое и ответственное отношение к природе. Предварительная работа: Подготовить с группой детей театральную постановку «Айболит бьёт тревогу». Подготовить мусорную корзину с муляжами твёрдых бытовых отходов. Подготовить видеоролик «Что делать с мусором?» (есть в Интернете). Оборудование и материалы: мультимедийная установка, костюмы или шапочки (маски) для театральной миниатюры (Айболит, муравей, жучок, паучок, 2 свиристели, медведь). Ход мероприятия. Педагог: Ребята, мы живём на планете Земля. Это наш дом. Но мы в нём не одиноки. Нашими соседями по планете являются многочисленные виды растений и животных, удивительный мир грибов и загадочный мир микробов. Вы согласны с тем, что в доме должно быть чисто? А как вы понимаете выражение «чистая планета»? (Ответы детей) Да, чистая планета – это свежий воздух, который рассекают крыльями звонкие птицы; это чистые реки, моря, океаны, в которых плещется прозрачная вода; это поля, луга, леса, поражающие нас своей красотой; это плодородные почвы, дающие нам богатые урожаи. На нашей планете есть всё, чтобы всем её обитателям было здесь хорошо и уютно. Но давайте посмотрим вокруг. Действительно ли всё так хорошо? (Ответы детей) К сожалению, не всё так хорошо, как хотелось бы. Горы мусора портят городские пейзажи, переполненные мусорные контейнеры источают зловонный запах Мусор можно увидеть везде – на улицах, в парках, в местах отдыха.
- А как вы думаете, откуда берётся мусор? (Ответы детей). Да, мусор – «изобретение» человечества. У природы нет мусора. Ни животные, ни растения не создают мусора. Мусор, или как его ещё называют твёрдые бытовые отходы, создал и продолжает создавать человек. Мы бросаем в мусорное ведро всё, что перестало нам быть нужным: пищевые отходы, пустые консервные банки, бутылки, пластиковые упаковки, картонные коробки, разбитые стеклянные предметы, старые игрушки, одежду, рваные ботинки и много-много других ненужных нам вещей. Мусор из ведра мы выносим на помойку, в контейнер. Приносим опустевшее ведро домой и опять начинаем копить мусор. И так каждый день! При этом не забудьте, что в городе, как правило, проживает от нескольких тысяч до нескольких миллионов человек, и все несут свой мусор в эти самые контейнеры. А кто из вас, ребята, задумывался, куда девается мусор из контейнеров? Мусор из контейнеров вывозят мусоровозы, скажете вы. А куда они его везут? Давайте посмотрим театральную постановку «Айболит бьёт тревогу».
Айболит бьёт тревогу.
Автор переработки: Клюка Н.А. Автор: Грустный доктор Айболит, Он под деревом сидит. Все зверушки заболели, Жалуются даже ели, Даже птички-невелички И комарики. Говорят виной всему Свалка мусора в лесу. С каждым днём она растёт – Человек туда везёт Весь свой мусор городской, Отравляя дом лесной.
Айболит: Это что же за народ, Весь свой хлам к нам в лес везёт! Завалили всю опушку, Всё чадит, воняет жуть, Ядовитые отходы Проникают в землю вглубь, Там грунтовая вода, Вот и выплыла беда – Заболели звери, птицы – Все, кто воду в речке пил, Занемог сегодня даже Здоровяк наш крокодил. Рыбы жалуются мне, Что в итоге грязь с помойки Оказалась и в реке. Задыхаются мальки, Рыб редеют косяки.
Автор: И пришли к Айболиту жучки, Червячки, муравьи, паучки. Жучки: Добрый дедушка наш Айболит, Это что ж человек здесь творит. Было раньше в лесу хорошо: И свежо, и чисто, и сытно. Жили в почве мы много лет, До сих пор мы не ведали бед. Но теперь стала жизнь не мила, Завалили все наши дома Горы мусора, горы стекла, Горы пластика, банок, тряпья. Надо прятаться нам поскорей От таких неразумных людей.
Айболит: Ах, букашечки вы мои, Без сомнения, вы правы. Муравейники все И дома под землёй – Всё разрушено Чьей-то неумной рукой. Автор: Прилетели свиристели И запели, и запели: Свиристели: Мы ведь тоже приболели – Семена вчера поели Мы из шишечек на ели, Оказалось, что они Несъедобны и вредны. Ёлка вся стоит в расстройстве, А вчера видали мы Слёзы даже у сосны. Что творится, что творится! Как мы будем выживать? Надо как-то человека Нас заставить уважать.
Айболит: Это даже в интересах Человека самого, Без животных, без растений, Без природы – он ничто!.. Автор: Тут пришёл к Айболиту медведь, Да как начал, как начал реветь. Медведь: Кто посмел осквернить Добрый лес? Кто нечистою лапой залез? Кто нарушил покой вековой? Берегись, задеру – сам не свой!
Айболит: Ты, медведушка, поостынь, Разве можно быть злым таким? С этой свалкой вопрос Мы решим всё равно, Но нельзя отвечать злом на зло.
Медведь: Да в сердцах я сказал чуток, Заболел медвежонок-сынок, Мёдом лакомился в лесу, Я потом расспросил пчелу, Та сказала, нектар и пыльцу Собирала на том лугу, Что от свалки чуть в стороне. Медвежонок так слаб. Горе мне!
Айболит: Не кручинься, косолапый, Медвежонку помогу. Но решить вопрос со свалкой Невозможно одному. Выходите звери, птицы Пусть услышит человек Голос леса, голос неба, Голос полноводных рек.
(выходят все персонажи – Айболит, Жучок, Паучок, Муравей, две Свиристели, Медведь, автор – и по очереди обращаются к людям) - Человек, остановись! Человек, подумай! - Ты же сам провозгласил, Что ты самый умный. - На планете только ты Мусор производишь. - Свалки делая в лесу, Сам себя хоронишь. - Всё вернётся и тебе С пищей и водою. - С грязным воздухом, С землёй, ядом заражённой. - Будь мудрее, сбереги Жизнь на всей планете. - Благодарные слова Тебе скажут дети. - Ребята, а вам жалко лес и его обитателей? (Ответы детей). Кто виноват в том, что заболели и деревья, и звери, и птицы, и рыбы, и насекомые? (Ответы детей). - Давайте подумаем, что можно сделать, чтобы им помочь. Как вы думаете, можно ли сжигать мусор, чтобы уменьшить свалки? Нет! Учёные всего мира призывают не делать этого, т.к. сжигая мусор, мы сильно загрязняем воздух и просто переносим помойку с земли на небо, причиняя ещё больший вред всему живому. Предлагаю посмотреть небольшой фильм об этом. Просмотр видеофильма «Что делать с мусором?» (3,5 минуты) - Как видите, горы мусора растут с каждым днём и, если человек не научится грамотно от него избавляться, то в скором времени наша планета превратится в одну большую свалку. Так что же можно сделать, чтобы уменьшить количество мусора, производимого человеком? Думаю, что будет легче ответить на этот вопрос, если мы заглянем в мусорную корзину и посмотрим, какие бытовые отходы чаще других оказываются в ней. Анализ содержимого мусорной корзины. Педагог вместе с детьми рассматривает заготовленную корзину с муляжами твёрдых бытовых отходов. В ней могут быть: старые газеты, полиэтиленовая плёнка, пластиковые стаканчики из-под йогурта, пластиковые ёмкости из-под молока и кефира, упаковки тетрапак от сока, картонные коробки от конфет, пластиковые бутылки от шампуня, полиэтиленовые тюбики от зубной пасты, клея, обрезки бумаги, текстиль, стеклянная тара от соусов, металлические изделия и пр. Пищевые отходы могут быть символично представлены апельсиновыми корками и банановой кожурой, завёрнутыми в целлофан. - Займёмся сортировкой содержимого корзины: 1. пищевые отходы 2. бумага и картон 3. стекло 4. металл 5. пластик, полиэтилен, полимеры и прочее. - Рассмотрим по порядку каждую из групп. 1-я группа. Пищевые отходы представляют собой растительные или животные компоненты, поэтому с ними природа сможет справиться сама, превратив их в полезные удобрения. Главное отсортировать пищевые отходы от остальных бытовых отходов. 2-я группа. Бумага и картон – это макулатура, идущая на вторичное использование. При этом сохраняются от вырубки многие гектары леса. И наша задача сводится к тому, чтобы отсортировать бумажные отходы от остальных бытовых отходов. 3-я и 4-я группы. Стекло и металл – долговечные материалы. Они в небольшом количестве присутствуют в мусорной корзине. И стекло, и металл можно переплавить и получить новые стеклянные и металлические изделия, сэкономив при этом на расходе песка и руды, которые необходимы для их производства, не забирая их запасы у природы. Но чтобы их переплавить мы должны опять отсортировать отходы стекла и металла от всех остальных отходов. 5-я группа. Пластик и полимеры – самая большая группа отходов. Как видим, чаще всего мы выбрасываем именно пластиковые упаковки. Действительно, современный производитель чаще других использует пластиковую тару. Но пластик и полимеры – это изобретение человека, такого материала в природе не существует, поэтому природа не может переработать его сама. Человек, создавая такие материалы, должен сам позаботиться об их утилизации, т.е. переработке. Сжигать их нельзя, т.к. при этом выделяется большое количество не просто вредных, а смертельно опасных веществ. Значит нужно уменьшить само производство вредных упаковок, заменив их менее вредными. Вывод 1: Одним из путей предотвращения появления отходов является замена пластиковой упаковки на стеклянную и бумажную с последующим сбором стеклотары и макулатуры.Поэтому, если вы действительно хотите помочь природе, будьте думающими покупателями. Помните, красивые пластиковые коробки и бутылки уже через несколько часов после покупки отправятся на помойку, нанося большой урон природе. Вывод 2: Сортировка мусора значительно облегчает весь процесс дальнейшей переработки твёрдых бытовых отходов. Отправляя мусор в контейнер, не пожалейте несколько минут своего времени на то, чтобы каждая группа ваших бытовых отходов попала в нужный бак. - Ребята, предлагаю вам посмотреть на картинки (на экран проецируются изображения чистый город и грязный город) и ответить на вопрос «В каком городе вы хотели бы жить и почему?» (ответы детей).
*************************************************************************
- И в заключение, хочу обратиться к каждому из вас – не поддерживайте того производителя, который в погоне за прибылью, пакует товар в пластиковую и полимерную упаковку. Покупатель голосует кошельком. Покупайте товары в бумажной или стеклянной упаковке, и вы заметите, что лично от вас мусору на Земле станет меньше.
Сценарий праздника для детей старшего дошкольного возраста «День рождения Земли»
Этот праздник посвящен миру природы. Он помогает развить в детях гуманное, нравственное отношение к природе, сформировать умение и желание сохранять природу. Цель: Становление осознанно – правильного и бережного отношения к окружающему миру Задачи: 1. Развивать познавательный интерес к миру природы; 2. Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного поведения; 3. Воспитывать гуманное, эмоционально – положительное отношение к миру природы; 4. Формировать умения и желание сохранять природу и оказывать ей помощь; 5. Формировать навыки элементарной природоохранительной деятельности в ближайшем окружении, развивать чувство эмпатии. Оборудование: плакаты, аудио записи, скворечник, костюмы.
Ход праздника
Ведущий: Дорогие друзья, мы каждый год встречаемся весной в эти дни, чтобы отметить День рождения. Это стало доброй традицией. Угадайте, кто виновник торжества? Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица. Но знают все: и млад, и стар, что она огромный шар.(Земля) Танец «Журавли» (музыка в исполнении оркестра под управлением Поля Мориа, движения на усмотрение музыкального руководителя, исполняют дети подготовительной группы) Входит Земля. Ведущий: Пробуждается природа от зимней спячки. Пробуждается и сама мать сыра Земля. Издавна повелось, что низко кланяются ей люди, потому что она дает ей жизнь. Земля: Здравствуйте, все жители планеты! Я ваша планета земля! Очень щедра и богата! Горы, леса и поля – дом наш родной, ребята! Как у вас уютно, тепло и красиво. Видно, вы очень много знаете о природе и любите свой родной край. Ведущий: Дорогие ребята, поздравим нашу именинницу с Днем рождения и споем ей «Каравай» (поют) Земля: Спасибо, друзья, я пришла не с пустыми руками, а с интересными играми. Есть на Земле два царства, которые дружат между собой и уже обойтись друг без друга не могут. У них все общее: земля, реки, моря. Это Царство животных и Царство растений. Ребята, а в каком краю мы живём? Правильно, в Пермском! – Пермский край богат лесами, полями, реками, озерами. «Уральский хоровод» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгино) Ведущий: Бережное отношение ко всему, что нас окружает, поможет всем нам сообща сохранить нашу землю чистой, зеленой и прекрасной. (слышатся звуки леса) Земля: Я приглашаю вас на необычную прогулку. Отправимся мы по волшебной тропинке, где можно почувствовать и увидеть много интересного. В путь! «Лесная песенка» ( муз.В. Витлана, сл. Т. Кагановой) Ведущий: Дорогая Земля! Наши дети очень любят свой край. Стихи «Лесные правила» Если в лес пришли гулять, свежим воздухом дышать, Бегай, прыгай и гуляй. Только, чур, не забывай, Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь. Испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки. Ветки ели не ломай! Никогда не забывай Мусор с травки убирать, зря цветы не надо рвать! Из рогатки не стрелять! Ты пришел не убивать! Бабочки пускай летают – ну кому они мешают? Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить. Ты в лесу – всегда лишь гость, здесь хозяин – ель и лось. Их покой побереги! Ведь они нам – не враги. Муравейник не топчи, лучше ты похлопочи – Помоги лесным зверюшкам, приготовь для них кормушки. И тогда любой зверек, будь то ласка, иль хорек, Еж лесной, речная рыба, Скажет: «Ты – мой друг! Спасибо!» Земля предлагает детям карты – схемы с изображением правил поведения в лесу. Земля: Давайте вспомним правила поведения в лесу. В зал вбегает Лежебока Неохоткин с котом (игрушкой). На глазах у зрителей лежебока привязывает коту банки, кот бегает по залу, банки гремят. Ведущий и Земля обеспокоены. Лежебока Неохоткин: Кс – кс – кс! Иди сюда, погреми немного! (обижает кота) Земля: Разве можно так обращаться с братьями нашими меньшими?! Ребята, а как надо с ними обращаться? (ответы детей) Лежебока Неохоткин разбрасывает мусор по залу, пинает его ногами. Земля и ведущий предлагают детям найти выход из этой ситуации, привлекают Лежебоку Неохоткина к этому, тот с неохотой соглашается. Земля: Весна шагает по земле, но странно, почему – то фея Оттепель спит. Давайте попробуем ее разбудить. Как вы думаете, кто нам поможет это сделать? (Солнышко) Песня «Выйди, солнышко» (сл. И. Мазина, муз. Р. Паулса) Солнышко, солнышко, – дети тянут руки вверх, Поиграй у речки! – покачивание руками, Солнышко, солнышко, подари колечки! - пальчиками показывают колечки, Мы колечки соберем, - имитируют собирание колечек правой рукой, Золоченые возьмем. - имитируют собирание колечек левой рукой, Покатаем, покатаем - ладошками имитируют скатывание шарика, Поиграем, поиграем, - шлепки по коленям, И назад тебе вернем! - поднять руки вверх. Ведущий: Солнышко проснулось, можно отправляться в путь. Песня «Лесная песенка » ( муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева) Ведущий: Прислушайтесь! (звучит волшебная музыка). Ах, что же это? Земля: Это же волшебная шкатулка! Интересно, что в ней спряталось? Звучит фонограмма с голосами птиц и животных. Ситуации «Узнай по объявлению»: 1.Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе (улитка, черепаха). 2.Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне (ёж, дикобраз, ёлка). 3.Помогу всем, у кого сломался будильник (петух). 4.Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с мёдом (медведь). 5.Тому, кто найдёт мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно ращу новый! (ящерица) 6.Добрым, но одиноким птицам могу помочь обрести семейное счастье! Высиживайте моих птенцов! Материнских чувств никогда не испытывала испытывать не буду. Желаю счастья в личной жизни! Ку – ку! (кукушка) Лежебока Неохоткин: Все у вас хорошие. Но как можно любить этих ваших всяких лягушек, зайцев, муравьев Земля: А ты приглядись к ним получше. Русская народная игра «Заинька» (обр. Н. А. Римского – Корсакова) Лежебока Неохоткин: Ну ладно, хороши ваши зайцы, но уж муравьев не полюблю никогда, и не просите! Они кусаются так больно! Земля: Они очень трудолюбивые! Их нужно беречь и защищать! Песня «Про меня и муравья» (сл. В.Степанова, муз. Л. Абелян) Лежебока Неохоткин: Да – а – а, действительно, какие они замечательные! Я хочу с вами поиграть. А вы? Итак, я буду рассказывать вам, что со иной приключилось в лесу. Когда я сделаю паузу, вы должны сказать: «И мы!». Слушайте внимательно и думайте, где надо говорить «И мы!»,а где нет. (Пошел я однажды в лес (и мы)! - Смотрю, в кустах медведь ест малину(?). Я как закричу!.(?). - Медведь как закричит!.(?). - Да как побежал!.(?). - Смотрю, дятел об сосну носом стучит…(?). - Я как свисну!..(?). - Дятел испугался и улетел (?). - А я дальше пошел(?)). Слышится шуршание. Ведущий: Ой, а что это там, на пригорке шуршит? Ведущий обращает внимание на говорящий пень Звучит голос Пня (фонограмма): - Это я, Мудрый Пень! Много повидал я на белом свете, а всегда ли люди поступают правильно? Посмотрите под мои корни, и вы найдете… Земля: А что найдем, дедушка Пень? Ведущий: Давайте посмотрим. Ой, письма какие – то…(читает) Обсуждение ситуаций: 1.Я – лягушка. Однажды в лесу мне повстречались два мальчика. Один сказал: «Фу, какая противная, сейчас брошу в нее камень». А другой возразил: «Лягушка очень даже милая, может взять ее домой?» 2.Я – маленький птенчик. Я еще не умею летать, но уже выбрался из гнезда. Меня на тропинке встретили ребята, посмотрели на меня и прошли мимо. 3.Я – гость леса. Однажды увидел, Как в дупло березы, как в сундук орехи прячет бурундук. Я прогнал бурундука, орехи взял из сундука. Лежебока Неохоткин: Какие умные и заботливые дети! Земля: Молодцы! Мне очень у вас понравилось. За ваше доброе отношение ко всему живому хочу сказать вам большое спасибо и подарить книги о природе! Ведущий: А мы тебе, Земля, подарим наши замечательные рисунки. Земля благодарит детей Лежебока Неохоткин: Да, я понял, что Землю и ее жителей нужно беречь и любить и хочу вам подарить подарок (дарит детям скворечник). И, пожалуйста, не называйте меня больше Лежебокой Неохоткиным! Отныне я – Трудолюб Природов! Ведущий: Давайте будем беречь планету, другой такой на свете нет! Развеем над нею тучи и дым, в обиду ее никому не дадим! Земля: Беречь будем птиц, насекомых, зверей, От этого станем мы только добрей. Украсим всю землю садами, цветами – Такая планета нужна нам с вами! Общая песня «Дружат дети всей земли» (муз. Д. Львова - Компанейца, сл. В. Викторова) Ведущий приглашает детей и воспитателей выйти на улицу и повесить скворечник.
Сценарий экологического развлечения в младшей группе «весна» Пояснительная записка
В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.
Начинать экологическое воспитание в дошкольном учреждении можно с момента прихода детей в ясельную или первую младшую группу. Главным обстоятельством, обеспечивающим успех этой работы, является понимание воспитателем психофизиологических особенностей детей этого возраста.
Двух - трехлетние малыши доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослым практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Они эмоционально реагируют на добрый, неторопливый тон воспитателя, охотно повторяют за ним слова и действия. Их непроизвольное и непродолжительное внимание легко сосредоточить любой новизной: неожиданным действием, новым предметом или игрушкой. Следует помнить, что в этом возрасте дети не могут долго заниматься одним делом, не могут сосредотачиваться на чем-то одном в течение продолжительного времени - им необходимы постоянная смена событий, частая смена впечатлений. Взрослый должен понимать, что слова - это абстракция и за ними обязательно должны стоять зрительный образ предмета и действия с ними - только в этом случае маленькие дети начинают реагировать на речь воспитателя.
Итак, успех экологического воспитания маленьких детей могут обеспечить следующие способы взаимодействия взрослого с ними:
мягкое, доброжелательное общение, понимание состояния детей, их переживаний, вызванных, прежде всего отрывом от семьи;
медленная выразительная речь, многократные повторения одного и того же;
подкрепление слова образом предмета, действием, его изображающим;
частое переключение внимания детей с одного предмета на другой, с одного вида деятельности на другой;
использование приемов, вызывающих положительные эмоции малышей;
осознанное создание воспитателем в своем поведении (действиях и словах) образца для подражания;
частые похвалы в адрес малышей (доброжелательная словесная оценка и поглаживание по голове).
Задача педагога в работе с детьми младшего дошкольного возраста заложить первые ориентиры в мире природы - растений и животных как живых существ и их зависимости от условий жизни.
Успех в экологическом воспитании 3-4-летних малышей обеспечивается прежде всего пониманием воспитателя их психофизиологических особенностей. Дети этого возраста доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную со взрослым практическую деятельность, эмоционально реагируют на его добрый неторопливый тон, охотно повторяют за ним слова и действия Задача младшего дошкольного возраста - заложить первые ориентиры в мире природы, в мире растений и животных как живых существ, обеспечить понимание первоначальных связей в природе, понимание необходимости одного - двух условий для их жизни.
Одной из форм экологического воспитания являются праздники и развлечения.
В младшей группе дети воспринимают образы животных в игрушках, и взрослые, обыгрывая их, напевают потешки, песенки, считалочки. Очень нравятся детям песенки про петушка - золотого гребешка, про птичек-невеличек, про котика, про лошадку и гусей. Дети жалеют зайку, которому холодно зимой, "кормят зернышками птичку", "зовут" собачку. Они подражают в песенках пению животных. Из музыкально-дидактических игр дети узнают, что кошка - это мама котят, а курочка - мама цыплят, что как нельзя обижать своих мам, так и нельзя обижать животных. Подрастая, дети начинают понимать, что все животные - хорошие, добрые, что они живые, их нельзя обижать. У детей возникает желание защищать животных и птиц, помогать им.
Появляется любовь и к растительному миру. На музыкальных занятиях дети поют песни о березке, красоте яблоньки, расцветающей весной, о листочках, которые падают с деревьев; песни о грибочках, про овощи, выращенные на своем огороде. А если дети танцуют на празднике с цветами, зная, что эти цветы не сорваны, а сделаны своими руками, у них всегда бывают восторженные лица и приподнятое настроение.
Подготовка к любому экологическому празднику требует большой предварительной работы. Разнообразные формы организации участия детей в подготовке к празднику позволяет объединить детей с разными интересами и возможностями. В этом огромную помощь оказывает воспитатель. Он помогает определить, в каком виде музыкальной деятельности участие каждого ребенка наиболее целесообразно: кто будет читать стихи, а кто играть в сценке, кому из детей можно поручить ту или иную роль. Музыкальный руководитель подбирает занятие каждому ребенку, проводит беседы, выбирает индивидуальные стихотворения. Дети любят активно участвовать в праздниках и играх. Они устают быть просто зрителями. Им интересно общение с главными героями сценок, и нужно, чтобы все они были вовлечены в игру и отвечали на вопросы действующих лиц.
При подготовке к экологическим праздникам обязательно учитываются возрастные особенности детей. В младших группах нужно включать больше зрелищных моментов в исполнении взрослых. Действия малышей несложны, мало проявляется их активность, самостоятельность. Песни они поют вместе с воспитателем, музыкальным руководителем, подпевая им. Пляски и игры проводятся по показу. В младших группах лучше использовать игры и танцы в сочетании с пением музыкального руководителя. Дети слышат слова, подсказывающие движения, и выполняют их. Малышей очень радуют атрибуты, находящиеся у них в руках: платочки, цветочки. Это вызывает у них улыбку, желание двигаться. Праздничное оформление музыкального зала дети младшей группы замечают не сразу, к этому приходится специально привлекать их внимание, дать время осмотреть убранство зала.
В результате систематического проведения экологических праздников у детей развивается речь, интеллект, творческие способности, эмоциональная сфера ребенка. С помощью сценических образов ребята рассказывают о правилах поведения в природе не только сверстникам, но и взрослым, что очень важно для повышения общего уровня экологической культуры. Таким образом, тема экологии должна всегда проходить рядом с детьми в повседневной жизни детского сада, в любых видах музыкальной деятельности. Нужно с ранних лет приобщать детей к вопросу по экологии, пробуждать и воспитывать в них чувство любви к природе, ко всему живому.