Занятие 1. Почему исчез цвет?

Комментарий к занятию:

В первую очередь школьникам читается техника безопасности. Необходимые наглядные пособия размещены над доской, куда они по необходимости смогут обратиться (приложение А). Предполагается обязательное наличие халатов.

Вторым этапом занятия должно стать разделение школьников на группы. Это может зависеть от количественного наличия посуды и реактивов. Но необходимо помнить, что детей должен разделить учитель и желательно, чтоб группы состояли из разнополых детей (см. п 1.3). Можно предложить детям придумать тематическое название команды, для простоты обращения.

На первом занятии предлагается провести два опыта. Ведь за одним из них необходимо будет наблюдать продолжительное время.

Опыт 1. Учитель оглашает ход эксперимента. Важно задействовать все возможные ресурсы, написать на доске, проговорить и каждой группе раздать карточки.

Возьми прозрачный стакан, налей воду, насыпь соль, опусти проволочку в полученный раствор

Необходимо подвести школьников к значимости дневника. Для этого нужно создать ситуацию, в которой дети поймут о необходимости дневника. Например, предложить группам повторить опыт и проговорить количество того или иного компонента, которое они добавляли. В этом случае есть два варианта развития ситуации: 1 дети затруднились повторить количество положенных компонентов, 2 дети смогли вспомнить положенное количество. В первом случае и проговаривается необходимость фиксации всех действий. Во втором же случае можно сослаться на то, что через неделю все забудется, на полученный ответ, что они запишут, проговорить о необходимости вести дневник.

Предложить школьникам повторить опыт, но уже зафиксировать все свои действия в полученных дневниках юного исследователя.

После чего подписать листочек бумаги название команды и унести в лаборантскую комнату, где для этих целей уже приготовлен стол. На подписанный лист бумаги поставить химические стаканы в соответствии с названиями групп.

Поменять на столах подносы, на которых заранее приготовлен эксперимент под номером 2.

Опыт 2.

Самое главное для младших школьников – перед каждым экспериментом распределить обязанности.

Учитель оглашает ход эксперимента. Задействованы все те же ресурсы.

Возьми стакан, налей воду, кинь таблетку, насыпь соду запиши, что увидел, насыпь лимонной кислоты, запиши, что увидел.

Предложить обсудить увиденное детьми, приготовив выступление от каждой группы. Выступление готовится по следующим пунктам:

1. что наблюдал,

2. почему так,

3. как делал.

В это время учитель фиксирует на доске предположения каждой из групп. После обсуждения фиксирует на доске обобщение.

Предложить повторить опыт, но с другими количественными характеристиками.

Провести беседу по сложившейся ситуации:

1. что было сложного,

2. что понравилось,

3. как лучше фиксировать результаты.

Обсудить и сделать выводы, предложив при этом приготовить выступление от группы.

Занятие 2 Рисунки инопланетян.

На втором занятии необходимостью является повторение техники безопасности.

Перед началом опыта необходимо, чтоб школьники зафиксировали в свои дневники рост кристаллов из опыта 1, который они проделали на прошлом занятии.

После чего можно приступать к опыту.

Опыт. На каждом столе уже приготовленные пластинки в парафине (в этом случае парафин никакой качественной роли не играет, он служит лишь для обозначения границ рисунка), и несколько пузырьков с растворами зеленки, йода, перекиси водорода и раствора марганца.

Обсуждается проведение ход эксперимента:

нацарапай на пластинке иголкой рисунок, выбери понравившийся раствор, капни раствор на пластинку, через несколько минут капни еще раз (так 10 раз), сними парафин, запиши что увидел.

В этом эксперименте детям необходимо опытным путем найти раствор, который оставит след рисунка на железной пластинке.

После того, как раствор был найден, предлагается попробовать проделать этот опыт с разными концентрациями йода для каждой группы.

Предложить обсудить результаты и сделать доклад (см. опыт 1).