Шовкун к.В. Спицифика создания и продвижения студенческого радио

Научный руководитель: канд. полит. наук, доц. Муращенков С.В.

Тульский государственный университет

Сегодня радио играет важную роль в структуре средств массовой информации. Однако аудитория радиослушателей уменьшается в связи с широкой востребованностью телевидения и интернет. В настоящее время радио является приоритетным источником получения информации в основном среди автолюбителей. Вместе с тем в последние годы наметилась тенденция к некоторому росту популярности молодежных радиостанций (Love radio, Maximum, Европа плюс). Но данный интерес не является устойчивым, т.к. данные радиостанции характеризуются доминированием музыкальной части по сравнению с информационной, а у молодежи существует множество других способов прослушивания музыки.

Привлечь внимание молодежи к радио можно, организовав соответствующие радиорубки в образовательных учреждениях. В России культура студенческих радиостанций пока развита мало, хотя количество подобных радиостанций растет с каждым годом.

Студенческое радио – это почти единственный вид радио, который до сих пор действует не в коммерческих интересах, а в интересах целевой аудитории. Одна из основных задач такого радио состоит в том, чтобы удовлетворить информационные потребности молодежи. Главная его отличительная черта заключается в том, что в студенческой радиорубке могут транслироваться не только новости и события университета, а так же городские события, касающиеся молодежи, познавательная тематика, проблемы, возникающие в студенческой среде, культура и искусство. Рекреативная тематика хотя и присутствует, но не является основной, так как студенческие радиостанции направлены на освещение жизни студентов.

Несмотря на то, что аудитория студенческих радиостанций – это студенты и преподаватели конкретного вуза, создание студенческого радио не только поможет привлечь молодежь к прослушиванию радио, но и будет способствовать повышению уровня информированности молодежи, сплочению коллектива, в целом культурному развитию молодежи.

Янчук д.А. Фирменный стиль коттеджных поселков: проблемы формирования

Научный руководитель: канд. полит. наук, доц. Лаврикова А.А.

Тульский государственный университет

Одним из интенсивно развивающихся сегментов рынка недвижимости сегодня является продажа жилья в коттеджных поселках. При этом число предложений постоянно растет, поэтому девелоперы, желающие добиться успеха, вынуждены предлагать или принципиально новый продукт или использовать новый вариант информационного продвижения.

Рекламная деятельность коттеджных поселков носит стихийный характер: большинство базисных субъектов ограничиваются разовыми акциями, используют ограниченное число каналов распространения информации (чаще всего это наружная реклама и реклама в печатных СМИ). Однако на рынке появляются и объекты с серьезно проработанной концепцией образа, содержащей все самое креативное и эксклюзивное. Такие коттеджные поселки, обладающие запоминающимся фирменным стилем, не только привлекают внимание потенциальных клиентов на этапе строительства, но и формируют лояльность домовладельцев к базисному субъекту.

Фирменный стиль коттеджного поселка как набор визуальных констант, объединенных общей идеей и формирующих узнаваемый потребителями образ, должен формироваться, прежде всего, исходя из его объективных особенностей (в первую очередь – его местоположения, обособленности, ландшафтных и видовых характеристик). Вместе с тем, нельзя ограничиваться только рациональными преимуществами (например, отличное месторасположение, прекрасная экология, развитая инфраструктура); важное значение имеет эмоциональная составляющая системы коммуникаций. Логотип, фирменный цвет, шрифты, выступая в качестве знаков, несущих в себе определенный смысл, призваны вовлекать потребителя в общее культурное поле. Кроме того, минимальный пакет фирменного стиля поселка может быть расширен за счет включения персонажей / героев, олицетворяющих объект, стилистики сайта, оформления территории и других стилеобразующих элементов, соответствующих общей концепции поселка и позволяющих рассматривать данный поселок как «свой», вписывающийся в систему ценностей и культурный код.

Помимо разработки креативной части, формирование фирменного стиля предполагает утверждение стандартов и рекомендаций по его использованию и организацию PR - сопровождения процесса его внедрения, что обеспечивает комплексность и масштабность воздействия на целевые группы. Целостный фирменный стиль коттеджного поселка придает ему большую индивидуальность, повышает узнаваемость среди конкурирующих проектов, реализуемых множеством девелоперов в той же местности.

СЕКЦИЯ 5

ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА: НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ

Абгарян Ц.Х.

АНАЛИЗ АДАПТАЦИОННЫХ СТРАТЕГИЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА И ПОДРОСТКОВ В СТРЕССОВЫХ СИТУАЦИЯХ

Научный руководитель: канд. психол. наук, доц. Фельдман И.Л

Тульский государственный университет

На современном этапе развития общества проблема формирования социально-психологической адаптации детей – одна из наиболее актуальных проблем. Умение справляться с трудными ситуациями, вырабатывая при этом широкий набор конструктивных способов преодоления стресса, является важным показателем уровня развития личности.

Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, с преодолением стресса, трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психологических проблем и комплексов.

Работа посвящена изучению особенностей адаптационных стратегий школьников в стрессовых ситуациях. Эта проблема обусловлена ростом количества детей младшего школьного возраста и подростков, испытывающих психологические трудности в адаптации к стрессовым ситуациям. В процессе жизни школьников многократно возрастает интеллектуальная, эмоциональная и физическая нагрузка, увеличивается самостоятельное требование к личности. Свойства личности и социальные трудности могут способствовать как усилению, так и ослаблению реакции школьника на стрессовые ситуации. В связи с этим необходима разработка профилактических программ, направленных на развитие преодолевающих адаптационных стратегий личности школьников в стрессовых ситуациях.

Именно поэтому, основной целью нашего исследования стало выявление психологических особенностей и адаптационных стратегий личности младшего школьника и подростков в стрессовых ситуациях. На выявлении психологических особенностей могут оказывать влияние разнообразные факторы, среди которых важно отметить личность младшего школьника и подростков. В своем исследовании мы придерживаемся взглядов Р.С Лазарус и С.Фолкман, который определял термин адаптационная стратегия как «как проблемно-ориентированные и эмоционально-ориентированные стратегии преодоления. В первом случае возможности человека направлены на изменение проблемы, во втором – нарегуляцию переживаний стресса» [3].

«По словам Г.Селье «стресс» – это и есть неспецифический (т.е. один и тот же на различные воздействия) ответ организма на любое предъявленное ему требование, который помогает индивида приспособиться к возникшей трудности, справиться с ней. Всякая неожиданность, которая нарушает привычное течение жизни, может быть причиной стресса. При этом, как отмечает Г. Селье, не имеет значения, приятна, иди, неприятна ситуация, с которой мы столкнулись. Имеет значение лишь интенсивность потребности в перестройке или в адаптации» [6].

Стрессовой ситуацией в концепции Лазаруса и Фолкман »называются неблагоприятные отношения между человеком и внешней средой, оцениваемые им в качестве чрезмерных, или подавляющих для индивида ситуации»[3].

Выборку нашего исследования составили 60 испытуемых, среди них 30 девочек и 30 мальчиков в возрасте от 8 – 15 лет. Исследование было проведено по следующим методикам:

• Адаптированные тесты Н.А. Сирота и В.М. Ялтонским;

• «Опросник адаптационных стратегий детей младшего школьного возраста», «Многомерная шкала восприятия социальной поддержки»;

• «Изучение фрустрационных реакций» С. Розенцвейг;

• «Шкала Я-концепция для детей» Е.Пирс и Д.Харрис, адаптация А.М. Прихожан;

• Многофакторный личностный опросник Р. Кеттела (детский вариант)

• восьмицветовой тест М. Люшера;

• Методика диагностики уровня школьной тревожности В. Филлипса;

• Авторский опросник.

В данный момент идет обработка результата эмпирического исследования. Результаты эмпирических данных будут проанализированы с помощью количественных и качественных методов математической обработки.

Полученные результаты могут быть положены в основу индивидуальных и групповых программ коррекции.

ЛИТЕРАТУРА

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Академия; Раритет, 1997. 704 с.

2. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: Смысл; ЭКСМО. 512 с.

3. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс // под ред. Л. Леви. Л.: Медицина, 1970. С. 178 – 208.

4. Психология. Словарь / под ред. A.B. Петровского. М.: Политиздат, 1990.

5. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, 2005. 460 с.

6. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1979. 124 с.