Ковалева о.В. Специальные субъекты правоотношений, возникающих при функционировании сети интернет

Научный руководитель: канд. юрид. наук, доц. Евсиков К.С.

Тульский государственный университет

Принято выделять три категории специальных субъектов, участвующих в правоотношениях, возникающих при функционировании сети интернет: провайдеры содержания (контент-провайдеры); провайдеры доступа; хост-провайдеры. Эти субъект характеризуются определенным набором прав и обязанностей.

Ответственность провайдеров также отличается. Провайдеры содержания (контент-провайдеры) организуют наполнение сети информацией и несут ответственность за её содержание. Здесь нет оснований для освобождения от ответственности, поскольку каждый отвечает за то содержание, которое он может полностью контролировать. Организация может установить соответствующую систему контроля за содержанием или не размещать информацию в сети. Так, несут ответственность администраторы чатов, форумов, телеконференций и т.п., принимающие статьи, сообщения от пользователей Провайдеры доступа предоставляют доступ к содержанию третьим лицам. Подобно хост-провайдерам, провайдеры доступа не могут и не должны отслеживать любые данные, передаваемые по их соединениям. Они – в отличие от контент-провайдеров – не могут контролировать данные, поскольку не хранят их у себя постоянно. По этой причине провайдер доступа освобождается от всякой ответственности, даже если он знал о незаконности содержания. Хост-провайдеры (В России данный термин в правовое поле введен только в 2012 г.) предоставляют содержание третьих сторон и обеспечивают его доступность. Хост-провайдер, как правило, не может контролировать содержание на своем сервере: в большинстве случаев объем записанных в память данных и частая замена поступающих данных не позволяют установить механизм ручного контроля, особенно если хост-провайдер не загружает содержание на сервер, а обеспечивает своим клиентам прямой доступ к нему. Данные в нестандартных форматах, в сжатой форме или в зашифрованном виде могут даже быть нечитабельными для провайдера. Кроме того, частный оперативный контроль не является целью публичной политики: огромную часть общения в Сети составляет частная или другая секретная информация, которую не следует раскрывать провайдеру. А иногда это свободное слово, которое провайдер не должен блокировать.Наконец, даже если провайдер может выявить контрафактный материал, то его удаление без блокировки доступа ко всем услугам может оказаться слишком обременительной или невозможной задачей.

Все изложенное выше позволяет утверждать, что хост-провайдер несет полную ответственность перед законом за причиненный ущерб с момента обнаружения контрафактного материала или получения уведомления о нем, если он не удаляет этот материал сразу, когда технически это было возможно сделать.

Ковальчук е.И. К вопросу о применении болонской системы обучения в юридических вузах

Научный руководитель: канд. юрид. наук, доц. Морозова А.Н.

Феодосийская финансово-экономическая академия

Идеи интеграции образовательных систем европейских стран появились как результат формирования европейского сообщества, увеличение требований к профессиональной и социальной мобильности квалифицированных сотрудников, изменений в структуре европейской экономики и потребностях в квалифицированной рабочей силе.

С момента присоединения России к Болонской конвенции и введения новых форм обучения прошло более 10 лет. За это время на территории Российской Федерации было запланировано и реализовано следующее. Введено двухуровневое обучение в высших учебных заведениях. В системах высшего образования стран – участниц Болонской декларации внедряется технология кредитно-трансфертной и аккумулирующей системы, унифицированная система учета трудоемкости разных видов учебной работы студентов в кредитах. В соответствии с принципами Болонской конвенции контроль качества подготовки специалистов осуществляется, в первую очередь, путем объективной оценки профессиональных мнений в соответствии со стандартами транснационального образования. Результатом процесса модификации образовательной среды становится рост профессиональной и социальной мобильности выпускников высших учебных заведений в рамках Европы. За счет унификации процесса подготовки специалистов академические степени и квалификационные уровни будут едиными для Европейских стран и, таким образом, значительно упроститься трудоустройство выпускников высших учебных заведений за границами своей страны. С внедрением нововведений предусматривается рост привлекательности европейского образования и интереса к высшему образованию в целом.

Так, в Феодосийской финансово-экономической академии на протяжении десяти последних учебных лет внедряется обучение по кредитно-модульной системе. В соответствии с ней учебный материал разделен на логически завершенные модули. В рамках каждого отдельного модуля студент выполняет разные виды учебной работы, которые соответствующим образом оцениваются. Практика свидетельствует, что студенты достаточно быстро адаптируются к модульному обучению, приучаются систематически выполнять учебные задания, самостоятельно работать, становяться более ответственными. Анализируя первые результаты эксперимента, можно отметить такие важные особенности кредитно-модульной системы: реализация личностно-ориентированного подхода в обучении; обеспечение глубокой дифференциации и индивидуализации из-за большого количества разноплановых задач и видов групповой и индивидуальной, самостоятельной работы; осуществление эффективного управления учебным процессом; систематический текущий контроль и оценивание учебных достижений; стимулирование активной учебной и творческо-познавательной деятельности студентов.