Сергеева а. И. Проблемы правового воспитания несовершеннолетних

Научный руководитель: канд. пед. наук. Сычева О.В.

Тульский филиал Всероссийского государственного университета юстиции (РПА Минюста России)

Современная ситуация преступности, говорит нам о том, что среди преступников достаточно большой процент несовершеннолетних. Это свидетельствует о необходимости формирования правосознания гражданина с детства, а, следовательно, и о проблеме правового воспитания несовершеннолетних граждан.

Проводимые в последнее время социологические исследования, говорят о том, что причинами проявления преступных элементов в поведении подростков являются: неблагоприятными условиями нравственного формирования личности несовершеннолетнего, плохая организация досуга подростков, ошибки или упущения государственных органов, воспитательных коллективов и общественных организация в борьбе с преступностью несовершеннолетних.

Правовое воспитание несовершеннолетних – это систематическое воздействие на сознание и поведение подростков в целях формирования определенных позитивных взглядов, представлений, ценностных ориентации, установок, обеспечивающих соблюдение, исполнение и использование юридических норм. Важная задача правового воспитания на данный момент – это выработка привычки соблюдать закон, и стимулировать к социально активному поведению.

Современный уровень развития технологий позволяет применять разнообразные средства правового воспитания. Среди таких можно выделить: закладывание основ правового воспитания в средних образовательных учреждениях, проведение городских или районных семинаров и лекций по правомерному поведению, проведение акций, применение в данных мероприятиях информационно-технологических средств (презентации, видеоролики) и многие другие средства, которые только может воспроизвести фантазия воспитывающего.

К сожалению, не все так гладко. В данной сфере имеются и проблемные аспекты. Например, основная проблема современности – это нежелание подростков воспринимать информацию подобного рода, и усваивать ее, негативно и влияние интернета, который заполнен ненужной информацией, которая не несет в себе какой-либо ценности, современные СМИ отчасти участвуют в формировании подросткового нигилизма. К сожалению, современные родители так же уделяют мало внимания воспитанию правовых привычек своим детям, считая, что воспитание ребенка должны заниматься лишь воспитательные учреждения.

И в заключении, хотим отметить, что необходимо разработать такую концепцию правового воспитания, которая позволяла бы вовлечь подростка в процесс познания правовых норм и сделала бы его максимально эффективным.

СЕКЦИЯ 7

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА

Алимпиева Ю.А.

ЕКАТЕРИНА II: РЕФОРМЫ «ПРОСВЕЩЁННОГО АБСОЛЮТИЗМА»

Научный руководитель: канд. ист. наук, доц. Чугунова Н.В.

Тульский государственный университет

Идейной основой задуманных Екатериной II реформ стала философия европейского Просвещения, с которой императрица была хорошо знакома. Её правление нередко называют эпохой «просвещённого абсолютизма». Историки спорят о том, чем был «просвещённый абсолютизм» – утопическим учением просветителей об идеальном союзе королей и философов или политическим феноменом, нашедшим свое реальное воплощение в Пруссии, Австрии и России. Эти споры отражают противоречие политики «просвещенного абсолютизма»: между необходимостью радикально менять сложившийся порядок вещей (сословный строй, деспотизм, бесправие и др.) и недопустимостью потрясений, невозможностью ущемить ту социальную силу, на которой этот порядок держится, – дворянство. Екатерина II понимала трагическую непреодолимость этого противоречия. Весьма показательна её позиция в вопросе о крепостном крестьянстве: Екатерина II ясно осознавала, ликвидация крепостного права с негодованием будет воспринята дворянами. Крепостническое законодательство было расширено: помещикам разрешили на любой срок ссылать крестьян на каторгу, а крестьянам запрещалось подавать жалобы на помещиков. Наиболее значительными преобразованиями в духе просвещенного абсолютизма были: деятельность Вольного экономического общества; созыв и деятельность Уложенной комиссии; реформа административно-территориального деления Российской империи, многие положения которой сохранились в стране до 1917 г.; принятие в 1785 г. Жалованной грамоты дворянству, которая закрепила все сословные права и привилегии дворян; принятие Жалованной грамоты городам, оформившей права и привилегии «третьего сословия» – горожан; принятие манифеста о свободе предпринимательства, согласно которому для открытия предприятия не требовалось разрешения правительственных органов; реформы в области школьного образования.

Реформы эпохи «просвещенного абсолютизма» имели ограниченный характер. Самодержавие, крепостное право, сословный строй оставались незыблемыми. Социальные протесты, тревожные внешнеполитические события способствовали отказу от углубления преобразований. Многие факты свидетельствуют о глубинных противоречиях политики «просвещенного абсолютизма», невозможности однозначных оценок деятельности Екатерины II.