4. Научная деятельность и научное исследование. Виды и особенности научной

деятельности. Виды научных исследований и их сущность. Критерии научности знания

Научная деятельность по определению ФЗ «О науке и

государственной научно-технической политике» от 12 июля 1996г.

деятельность, направленная на получение и применение новых знаний, в т.ч.

фундаментальные научные исследования, прикладные научные

исследования.

Синонимами являются категории «наука» и «научно –

исследовательская деятельность».

Описание характеристик научной деятельности следует начинать с ее

особенностей.

Говоря об особенностях научной деятельности, необходимо различать

индивидуальную научную деятельность – как процесс научной работы

отдельного исследователя – и коллективную научную деятельность – как

деятельность всего сообщества ученых, работающих в данной отрасли науки,

или как работу научного коллектива исследовательского института, научных

групп, научных школ и т.д.

Особенности индивидуальной научной деятельности:

1. Научный работник должен четко ограничивать рамки своей

деятельности и определять цели своей научной работы. В науке, так же как и

в любой другой области профессиональной деятельности, происходит

естественное разделение труда. Научный работник не может заниматься

«наукой вообще», а должен вычленить четкое направление работы, поставить

конкретную цель и последовательно идти к ее достижению.

2. Научная работа предполагает изучение степени разработанности

проблемы.

3. Научный работник должен освоить научную терминологию и строго

выстроить свой понятийный аппарат.

В науке имеет место явление параллельного существования различных

научных школ. Каждая научная школа выстраивает свой собственный

понятийный аппарат.

4. Результат любой научной работы, любого исследования должен быть

обязательно оформлен в «письменном» виде (печатном или электронном) – в

виде научного отчета, научного доклада, реферата, статьи, книги и т.д. Это

требование обусловливается двумя обстоятельствами. Во-первых, только в

письменном виде можно изложить свои идеи и результаты на строго научном

языке, чего не позволяет сделать устная речь. Во-вторых, цель любой

научной работы – выработать и опубликовать новое научное знание, в

противном случае это знание остается никому не известным, а,

следовательно, невостребованным и утерянным.

Особенности коллективной научной деятельности:

1. Плюрализм научного мнения.

2. Коммуникации в науке.

3. Внедрение результатов исследования.

Формой существования и развития науки является научное

исследование - деятельность, направленная на всестороннее изучение

объекта, процесса или явления, их структуры и связей, а также получение и

внедрение в практику полезных для человека результатов. Его объектом

являются материальная или идеальная системы, а предметом – структура

системы, взаимодействие ее элементов, различные свойства, закономерности

развития и т.д.

Существенным для любой науки, любого научного исследования

является вопрос о критериях научности знания – признаках выделения

научных знаний из всей сферы знаний, включающей и ненаучные формы

знания.

Минимальный набор признаков научного знания составляют:

истинность, интерсубъективность и системность.

Научные исследования классифицируются по разным основаниям.

1. По источнику финансирования различают научные исследования

- бюджетные (финансируются из средств бюджета РФ или бюджетов

субъектов РФ,

- хоздоговорные (финансируются организациями-заказчиками по

хозяйственным договорам),

- нефинансируемые (могут выполняться по инициативе ученого,

индивидуальному плану преподавателя).

2. В нормативных правовых актах о науке научные исследования делят

по целевому назначению на:

- фундаментальные (экспериментальная или теоретическая

деятельность, направленная на получение новых знаний об основных

закономерностях строения, функционирования и развития человека,

общества, окружающей природной среды),

- прикладные (исследования, направленные преимущественно на

применение новых знаний для достижения практических целей и решения

конкретных задач, т.е. направлены на решение проблем использования

научных знаний, полученных в результате фундаментальных исследований, в

практической деятельности людей),

- поисковые (научные исследования, направленные на определение

перспективности работы над темой, отыскание путей решения научных

задач),

- разработки (исследование, которое направлено на внедрение в

практику результатов конкретных фундаментальных и прикладных

исследований).

3. По длительности научные исследования можно разделить на:

- долгосрочные,

- краткосрочные,

- экспресс-исследования.

4. В зависимости от форм и методов исследования некоторые авторы

выделяют:

- экспериментальное,

- методическое,

- описательное,

- экспериментально-аналитическое,

- историко-биографическое исследования и исследования смешанного

типа.

5. По группам предметных областей научные исследования (знания)

делятся на:

- математические,

- естественные,

- гуманитарные,

- технические.

6. По способу отражения сущности знания (научные исследования)

классифицируются на:

- феноменталистские (описательные) (качественные теории,

наделяемые преимущественно описательными функциями (многие разделы

биологии, географии, психология, педагогика и т.д.);

- эссенциалистские (объяснительные) (объяснительные теории,

строящиеся, как правило, с использованием количественных средств

анализа).

7. По отношению к деятельности тех или иных субъектов научные

исследования делятся на:

- дескриптивные (описательные);

- прескрептивные, нормативные, содержащие предписания, прямые

указания к деятельности.

8. Классификация научных исследований по отнесению к формам

мышления является наиболее значимой и предполагает разделение знаний

на:

- эмпирические (установленные факты науки и сформулированные на

основе их обобщения эмпирические закономерности и законы; направлены

непосредственно на объект и опираются на эмпирические, опытные данные);

- теоретические (сформулированные общие для данной предметной

области закономерности, позволяющие объяснить ранее открытые факты и

эмпирические закономерности, а также предсказать и предвидеть будущие

события и факты; трансформируют результаты, полученные на стадии

эмпирического познания, в более глубокие обобщения, вскрывая сущности

явлений первого, второго и т.д. порядков, закономерности возникновения,

развития и изменения изучаемого объекта).

Основными формами организации научного знания являются:

1. факт употребляется в нескольких значениях: 1) объективное

событие, результат, относящийся к объективной реальности (факт

действительности) либо к сфере сознания и познания (факт сознания); 2)

знание о каком-либо событии, явлении, достоверность которого доказана

(истина); 3) предложение, фиксирующее знание, полученное в ходе

наблюдений и экспериментов;

2. явление – объективная реальность, отдельное событие, а факт –

собрание многих явлений и связей, их обобщение. Факт в значительной мере

есть результат обобщения всех аналогичных явлений, сведения их в

некоторый определенный класс явлений;

3. положение – научное утверждение, сформулированная мысль.

Частными случаями положений является аксиома и теорема;

4. аксиома – исходное положение научной теории, принимаемое в

качестве истинного без логического доказательства и лежащее в основе

доказательства других положений теории. Вопрос об истинности аксиомы

решается либо в рамках какой-либо другой теории, либо посредством

интерпретации, то есть содержательного объяснения данной теории;

5. теорема – положение, устанавливаемое при помощи доказательств.

Вспомогательные теоремы, необходимые для доказательства основной,

называют леммами или утверждениями;

6. понятие – мысль, отражающая в обобщенной и абстрагированной

форме предметы, явления и связи между ними посредством фиксации общих

и специфических признаков – свойств предметов и явлений;

Процесс образования и развития понятий изучает логика – формальная

и диалектическая. Формальная логика изучает общую структуру понятий, их

видов, структуру определения понятий, их структуру в составе более

сложных контекстов, структуру отношений между понятиями.

Диалектическая логика исследует процессы формирования и развития

понятий в связи с переходом научного знания от менее глубокой сущности к

сущности более глубокой, рассматривает их как ступени познания, как итог

научной познавательной деятельности.

7. категория – общее, фундаментальное понятие, в котором отражены

наиболее общие и существенные свойства, признаки, связи и отношения

предметов, явлений. Категории бывают философскими, общенаучными и

относящимися к отдельной отрасли науки. Примеры категорий в

экономических науках: спрос, цена, экономическая политика;

8. принцип – это руководящая идея, основное исходное положение

теории. Принцип выполняет двоякую роль. С одной стороны, принцип

выступает как центральное понятие, представляющее обобщение и

распространение какого-либо положения на все явления, процессы той

области, из которой данный принцип абстрагирован. С другой стороны, он

выступает в смысле принципа действия – норматива, предписания к

деятельности;

9. закон – существенное, объективное, всеобщее, устойчивое

повторяющееся отношение между явлениями, процессами (данное

определение относится к наукам сильной версии, в которых возможны

воспроизводимость условий, повторяемость явлений и процессов и т.д. В

науках же слабой версии (гуманитарных и общественных) закон носит,

скорее, характер нормативной модели).

Законы могут быть классифицированы по различным основаниям. Так,

по основным сферам реальности можно выделить законы природы,

общества, мышления и познания; по объему действия – всеобщие, общие и

частные;

10. закономерность – это: 1) совокупность действия многих законов; 2)

система существенных, необходимых общих связей, каждая из которых

составляет отдельный закон;

11. суждение – это мысль, в которой утверждается или отрицается что-

либо;

12. теория – это логически организованное знание, концептуальная

система знаний, которая адекватно и целостно отражает определенную

область действительности. Она обладает следующими свойствами:

1). Теория представляет собой одну из форм рациональной

мыслительной деятельности.

2). Теория – это целостная система достоверных знаний.

3). Она не только описывает совокупность фактов, но и объясняет их,

т.е. выявляет происхождение и развитие явлений и процессов, их внутренние

и внешние связи, причинные и иные зависимости и т.д.

4). Все содержащиеся в теории положения и выводы обоснованы,

доказаны.

Теории классифицируют по предмету исследования. По этому

основанию различают социальные, математические, физические,

химические, психологические, этические и прочие теории. Существуют и

другие классификации теорий.

13. концепция – это система теоретических взглядов, объединенных

научной идеей (научными идеями).

14. метатеория – теория, анализирующая структуры, методы,

свойства и способы построения научных теорий в какой-либо определенной

отрасли научного знания;

15. идея – это: 1) новое интуитивное объяснение события или явления;

2) определяющее стержневое положение в теории;

16. доктрина – практически синоним концепции, теории.

Употребляется в двух смыслах: в практическом, когда говорят о взглядах с

оттенком схоластичности и догматизма (отсюда выражения: «доктринер»,

«доктринерство»); и в смысле комплекса, системы взглядов, направлений

действий, получивших нормативный характер посредством утверждения

каким-либо официальным органом – правительством, министерством и т.п.;

17. парадигма – также выступает в двух смыслах: как пример из

истории, в том числе истории той или иной науки, взятый для обоснования,

сравнения; и как концепция, теория или модель постановки проблем,

принятая в качестве образца решения исследовательских задач;

18. проблема – это сложная теоретическая или практическая задача,

способы решения которой неизвестны или известны не полностью, т.е. это

«знание о незнании», знание о том, что наука на сегодняшний день не знает,

но это недостающее знание необходимо либо для самой науки, развития ее

теории, либо для развития практики, либо и того и другого вместе;

19. гипотеза есть требующее проверки и доказательства

предположение о причине, которая вызывает определенное следствие, о

структуре исследуемых объектов и характере внутренних и внешних связей

структурных элементов. Гипотеза – это «предположительное знание». В

случае доказательства истинности гипотезы она становится в дальнейшем

теорией, законом, принципом и т.д. В случае не подтверждения гипотеза

теряет свое значение;

20. учение – совокупность теоретических положений о какой-либо

области явлений действительности;

21. научный термин – это слово или сочетание слов, обозначающее

понятие, применяемое в науке.

Совокупность понятий (терминов), которые используются в

определенной науке, образует ее понятийный аппарат.