Передача формы:

№

И.Ф.

форма передана точно;

есть незначительные искажения;

искажения значительные, форма не удалась

1

Ксения И.

+

2

Марина Ю.

+

3

Толя П.

+

4

Ваня Р .

+

№

И.Ф.

части расположены, верно;

есть незначительные искажения;

части предмета расположены неверно

1

Ксения И.

+

2

Марина Ю.

+

3

Толя П.

+

4

Ваня Р .

+

№

И.Ф.

пропорции предмета соблюдаются;;

есть незначительные искажения;

пропорции предмета переданы неверно

1

Ксения И.

+

2

Марина Ю.

+

3

Толя П.

+

4

Ваня Р .

+

№

И.Ф.

пропорции предмета соблюдаются;;

движение передано неопределенно,

изображение статичное.

1

Ксения И.

+

2

Марина Ю.

+

3

Толя П.

+

4

Ваня Р .

+

№

И.Ф.

а)передан реальный цвет предметов

а)есть отступления от реальной окраски

а) цвет предметов передан неверно

б) многоцветная или ограниченная гамма: цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого

б) преобладание нескольких цветов или оттенков в большей степени случайно

б) безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете ( или случайно взятыми цветами).

1

Ксения И.

+

+

2

Марина Ю.

+

+

3

Толя П.

+

+

4

Ваня Р .

+

+

№

И.Ф.

по всему листу;

на полосе листа;

носит случайный характер

1

Ксения И.

+

2

Марина Ю.

+

3

Толя П.

+

4

Ваня Р

+

Воспитатель

Дети

1. Вводная часть

Здравствуйте, ребята. Отгадайте загадку:

Очень люблю, когда все собираются,

Белою скатертью стол накрывается.

Бабушка с мамою, папа и я

Мы называемся вместе

(семья).

2. Основная часть.

Темой нашего занятия будет «Моя семья». Что такое семья? 

(Ответы детей).

Семья – это родной дом, самое дорогое, что есть у каждого человека, это люди, которые живут вместе: мама, папа, бабушка, дедушка, сестренка, братишка. Родные, которых мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся и кому желаем добра и счастья.

Семью почитали с древних времен и народ сложил много пословиц:

- «Мой дом – моя крепость».

- «На что и клад, коли в семье лад».

- «В гостях хорошо, а дома лучше».

- «При солнышке тепло, при матери добро».

- «Без корня и полынь не растет».

Дидактическая игра "Подбери признаки"

- А какие же они, родные и дорогие нам люди?

Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т. д.

Мама (какая) -

добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная.

Папа -

строгий, умный, сильный

Бабушка-

старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая

Дедушка -

старый, мудрый, седой

Сестра -

весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая

Брат -

сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный.

Пальчиковая гимнастика (дружная семья) – согнутый кулак, поочерёдное разгибание пальцев.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка

Этот пальчик – папочка

Этот пальчик – мамочка

А вот этот пальчик – Я

Вместе дружная семья!

Продуктивная деятельность детей.

- Молодцы, присаживаемся на свои стульчики.

- Ребята, перед вами шаблон рамки, его надо обвести, а в середине нарисовать свою семью. У вас получится портрет семьи в рамке. Рамку оформляете по своему желанию. Например: вы рисуете свою семью во время отдыха на море, рамку можно оформить в морской теме, нарисовать волны, ракушки

Приступаем к работе.

3. Заключительная часть

Анализ работ.

Воспитатель: - Что мы сегодня рисовали? (Портрет семьи). Вы все постарались, у вас получились замечательные портреты своей семьи. Желаю вам, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

Ответы детей.

Выставка работ.

Воспитатель

Дети

I Вводная часть

Дети, послушайте, пожалуйста, музыку композитора Гречанинова

(Прослушивание музыки).

Про кого композитор Гречанинов написал?

Про котика

Молодцы! Правильно, это про котика, который веселый, резвый и радостный. А сейчас отгадайте, пожалуйста, мою загадку:

Мохнатенький, усатенький

Молоко пьет, песенки поет.

Это котик

II Основная часть

. Молодцы! Ой, вы слышите, кто-то за дверью царапается, пойду-ка, погляжу. (Возвращается вместе с живым котом, дети здороваются, гладят).

Воспитатель.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глазки смелые,

Зубки белые

Дети, это – кот Тёма. Я его на наше занятие принесла. Вам он нравится? А сейчас давайте рассмотрим хорошо Тёму и расскажем: из каких частей состоит его тело?

Из туловища, головы, лап, хвоста и ушей.

скажи, пожалуйста, какой формы туловище Тёмы?

Овальной формы

Правильно, молодец! А голова

Круглой формы

Да, круглой формы, но мордочка немного вытянута, видите? А лапы какие и сколько их?

Лапы длинные, пушистые и их четыре

А подскажите, хвост какой величины

У него пушистый, длинный хвост и еще два ушка.

Какие они?

Маленькие.

Посмотрите, ушки маленькие треугольной формы. Вам понравился кот Тёма?

Ответы детей.

Какой он?

Тёма красивый, пушистый, добрый, ласковый, мягкий.

Что-то Тёма загрустил. Я поняла – почему? У Тёмы есть подружка Маня, они вместе дружат, играют. А я взяла да его в садик принесла. Ему грустно одному, потомучто нет рядом Мани. Дети, вам бывает иногда грустно? Когда грустное настроение, не хочется ничего делать: ни играть, ни рисовать, ни петь. Вы знаете, что от тоски заболевают? И наш Тёма заболел. А сейчас, дети, послушайте, пожалуйста, еще одно произведение композитора Гречанинова. (Звучит музыка композитора Гречанинова «Котик заболел»).

какую музыку мы прослушали?

Грустную, печальную.

Да, Тёме скучно у нас. Давайте, мы его сейчас отпустим, хорошо? (Отпускают Тёму в спальную комнату)

Дети, мы ему сделаем сюрприз. Каждый слепит кошку, их будет много. Мы ему покажем, а он очень обрадуется и болезнь его пройдет. Хотите, чтобы он выздоровел и с нам поиграл?

Да.

У меня кусок глины, я его делю пополам, получилось сколько кусочков? Правильно, два кусочка одинаковой величины. Один кусочек я спрячу под влажную салфетку, чтобы не сох. Давайте, подумаем, с чего нужно начинать лепку?

Два

Из этого кусочка я слеплю туловище. Скатаем шар все вместе, а затем слегка раскатываем, получилось… туловище. Беру другой ком глины, его разделим для каких частей тела?

Для головы, лап, хвоста.

Правильно, молодец! Делю: вот для головы одна часть, четыре части для ног и одна часть для хвоста.

Круглую часть, нужно плотно присоединять, примазываем хорошо. А почему?

Чтобы крепко держалась

как мы будем лепить лапы?

Нужно лепить столбики.

Все лапы одинаковой длины?

Да.

Давайте вместе сделаем лапы. Слепили. Положу их рядом, сравниваю: одинаковой ли длины? Если лапа длинная, я ее укорачиваю – излишек глины забираю. Вот и лапы прикрепила, хорошо примазываю. Остается у нас что?

Хвост.

Мы уже знаем как лепить длинный хвост. Сережа, покажи, пожалуйста. Спасибо, Сережа. Присоединила плотно хвост. Остаются у нас… ушки. Посмотрите, я двумя пальцами прищипываю два маленьких ушка. Сделаю ручкой два глаза и получилась у меня кошка. Нравится вам? Вот и Тёма обрадуется. Хотите чтобы и вы порадовали его?

Воспитатель дает возможность начать работу самостоятельно. По мере необходимости помогает тем, кто затрудняется. Он еще и еще раз показывает прием отдельным детям Советами, вопросами помогает им делать фигуры более выразительными: находить правильную длину лап, хвоста, ушей; напоминает как нужно пользоваться влажной салфеткой.

За пять минут до конца занятия воспитатель предупреждает детей об этом.

III.Заключительная часть

В конце занятия появляется кот Тёма вместе с сумкой Он очень «радуется», увидев столько много кошек, перестает «болеть».

Проводится анализ работы от имени кота Тёмы оценивается выразительность образов. После анализа работ кот Тёма угощает детей сладостями, а дети его – колбасой.

Разглядывают работы.

№

движения

Ксения И.

Марина Ю.

Толя П.

Ваня Р

1

Прямые

3

3

3

1

2

Круговые

3

3

3

1

3

Сплющивание

3

3

3

1

4

Защипывание

3

2

3

1

5

Предметы из частей

3

2

3

1

6

Вдавливание

3

2

3

1

7

Загибание краев

3

2

3

1

8

Оттягивание

3

2

3

1

9

Творчество (добавление интересных детелей)

3

2

2

10

Использование стеки

3

1

1

1

Ксения И.

3

Марина Ю

3

Толя П.

2

Ваня Р

1

Ксения И.

3

Марина Ю

2

Толя П.

2

Ваня Р

1

Ксения И.

3

Марина Ю

3

Толя П.

2

Ваня Р

1

Ксения И.

3

Марина Ю

3

Толя П.

2

Ваня Р

1

Ксения И.

3

Марина Ю

3

Толя П.

2

Ваня Р

1

Ксения И.

3

Марина Ю

3

Толя П.

2

Ваня Р

1

Направления работы

АНАЛИЗ

1. Общие вопросы

1.1 Эстетика оформления

количественный

1.1.Эстетическое оформление отвечает нормам и требованиям ДОУ.

1.2 Общие вопросы (режимы, сетка

занятий, сведения об индивидуальных особенностях детей).

1.2. Есть режимы, сетка занятий, сведения об индивидуальных особенностях детей отсутствует. Но есть индивидуальная работа с детьми.

2. Планирование занятий

2.1 Программное содержание: обучающая,

воспитательная, развивающая задачи.

Планирования занятий соответствует теме недели.

2.1 В программном содержание есть обучающие, воспитательные и развивающие задачи.

2.2 Методы активации детей на занятии:

вопросы, проблемные ситуации,

кроссворды, разрезные картинки и т.д.

Воспитатель на НОД использует все возможные методы для активации детей. Это и письмо, загадки, проблемные ситуации, кроссворды, картинки, картины и т.д.

2.3 Материалы и оборудование.

На каждой НОД используются свои материалы и свое оборудование которое соответствует занятию.

3.1 Физкультурно-оздоровительная

работа:

а) система закаливания в зависимости от времени года.

Физкультурно-оздоровительная работа проходит ежедневно.

А) Один раз в неделю Физкультура проходит на открытом воздухе.

б) Утренняя гимнастика.

Проходит ежедневно

в) Подвижные игры и упражнения.

Есть и подвижные игры и упражнения

г) Гимнастика после сна.

Гимнастика после сна проводится ежедневно есть в планах воспитателя

д) Культурно-гигиенические навыки.

Культурно-гигиенические навыки прививаются детям ежедневно Утром в обед и в вечернее время. Прослеживаются в планах воспитателя.

е) Индивидуальная работа с детьми

Есть индивидуальная работа с детьми утром, на прогулке, в вечернее время.

3.2 Игра

Игры проводятся в утренние часы, на прогулке, в вечернее свободное время.

а) Дидактические игры

«Природа и человек».

Цель: систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа.

2. «Наоборот».

Цель: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

3. «Назови растение с нужным звуком».

Цель: развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления.

4. «Назови три предмета».

Цель: упражнять детей в классификации предметов.

5. «Добавь слог».

Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления.

6. «Скажи по-другому».

Цель: учить детей подбирать синоним – слово, близкое по значению.

7. «Мое облако».

Цель: развитие воображения, эмоциональной сферы, образного восприятия природы (игра также выполняет роль релаксационной паузы).

Ход игры. Дети удобно устраиваются на полянке, травке,

8. «Найди листок, как на дереве».

Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку.

9. «Закончи предложение».

Цели: учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.

б) Театрализованные игры

«Профессии людей» Цель: формирование представлений у детей дошкольного возраста о разнообразии профессий людей. Повар, Космонавт, Парикмахер, Танкист, Пилот, и т. Д.

в) Забавы, развлечения

Рождественские забавы, Зимние забавы, Спортивные развлечения

г) Сюжетно-ролевые игры (приемы,

влияющие на содержание игры;

изменения предметно-игровой среды;

формирование взаимоотношений

детей)

«Профессии людей» Цель: формирование представлений у детей дошкольного возраста о разнообразии профессий людей. Повар, Космонавт, Парикмахер, Танкист, Пилот, и т. Д.

3.3 Развитие речи

а) Работа в книжном уголке

Знакомство с творчеством А.С. Пушкина .

2.Русские народные сказки

б) Утренние беседы с детьми

Беседы проводятся в зависимости от темы недели. В планах воспитателя есть и беседы о поведении и гигиене.

в) Чтение художественной литературы вне занятий

Знакомство с творчеством А.С. Пушкина .

2.Русские народные сказки

г) Работа в библиотеке

Знакомство с творчеством А.С. Пушкина .

2.Русские народные сказки

д) Индивидуальная работа с детьми

(по воспитанию ЗКР, по развитию

словаря, по развитию связной речи)

. Артикуляционная гимнастика. Проводится ежедневно

• Насос

Цель. Уточнить и отработать артикуляцию звука С. (Язык находится за нижними зубами, струя воздуха холодная)

• Маляр

Цель. Отрабатывать движения языка вверх и его подвижность..

• Качели

Цель. Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука Л с гласными А, Ы, О, У..

• Гармошка

Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку) .

Барабанщики

Цель. Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъём языка вверх и умение делать кончик языка напряжённым.

Цель. Вырабатывать подъём спинки языка вверх.

Описание. Приоткрыть рот и длительно произносить звук Ы.

Пальчиковые игры.

а) Навыки самообслуживания.

Индивидуальная работа . Есть в планах воспитателя

б) Поручения.

Поручения есть в планах воспитателя

в) Дежурства

Есть в планах воспитателя

г) Коллективный труд

Есть в планах воспитателя

3.5 Работа в изоуголке (индивидуальная работа с детьми по программе)

Есть индивидуальная работа

3.6 Планирование прогулки

а) Наблюдение за неживой природой

Ежедневное планирование прогулки и наблюдения за неживой природой (облаками, снежинками)

б) Наблюдение за живой природой

Наблюдения за живой природой (птицами, деревьями)

в) Наблюдение за трудом взрослых

Наблюдения за трудом взрослых (уборка снега)

г) Труд в природе

Дети сами расчищают дорожки по желанию

д) Двигательная активность детей на занятии

Дети активно двигаются на занятии

е) Индивидуальная работа с детьми

В планах воспитателя есть индивидуальная работа

з) Организация самостоятельной деятельности детей на участке

В планах есть самостоятельная деятельность на участке

3.7 Планирование досугов:

литературные, музыкальные,

физкультурные, экологические,

математические и т.д.

Планирование досугов:

литературные, музыкальные,

физкультурные, экологические,

математические и т.д

4.Организация самостоятельной деятельности детей.

Организация самостоятельной деятельности детей.

5.Сотрудничество с родителями а) Индивидуальные беседы

Сотрудничество с родителями. Индивидуальные беседы

б) Консультации

Консультации

в) Наглядная информация г) Собрания д) Другое (указать)

Наглядная информация (Книжка раскладушка). Собрания с указанием темы.